英語四級(jí)閱讀細(xì)節(jié)描寫分析

形式語文形式分為分析之愛，語言行是分析向敘記文，文學(xué)作品修辭，手法比喻比擬比你人你物夸，張牌比對(duì)反復(fù)設(shè)問反問，表達(dá)方式，技術(shù)描寫，人物描寫，語言描寫，外貌描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心靈描寫，環(huán)境描寫，社會(huì)環(huán)境描寫，細(xì)節(jié)描寫，抒情議論說明

教學(xué)是盡量不要在五年級(jí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫聯(lián)系起來，以確保學(xué)生能更好地聚焦場(chǎng)面，了解能夠聯(lián)系起來只有五年級(jí)上冊(cè)，第六單元的閱讀訓(xùn)練要素，注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情

在這里我就放棄了細(xì)節(jié)描寫，因?yàn)楹竺孢€有很多典型的我們?nèi)W(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的機(jī)會(huì)，我覺得整合點(diǎn)可以是非常靈活的，只要我們老師愿意去做，閱讀者就會(huì)發(fā)現(xiàn)在課文跟叢書的對(duì)應(yīng)文章之間會(huì)有很多種可能

一細(xì)節(jié)描寫的概念細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人的肖像語言，行動(dòng)，服飾，表情變化，經(jīng)歷活動(dòng)以及事物的細(xì)微之處進(jìn)行。而具體而細(xì)致的描寫與細(xì)微數(shù)件精神細(xì)細(xì)節(jié)描寫不是獨(dú)立于人物描寫和環(huán)境描寫之外的另一種描寫

可以寫自己的和父母之間的，難忘的是可以寫自己對(duì)某件事情的看法，也可以向父母提建議本單元之內(nèi)如何表達(dá)自己的看法和感受的學(xué)習(xí)路徑，也是有清晰設(shè)計(jì)的課文閱讀體會(huì)，作者描寫的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情出于感受場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫就是用恰當(dāng)語言表達(dá)的一種示范

研究者讓有的人先閱讀描寫吉姆外向的文字，在閱讀描寫他內(nèi)向的文字，而讓另一些人先閱讀，描寫吉姆內(nèi)向的文字后，閱讀，描寫他外向的文字，請(qǐng)所有的人都來評(píng)價(jià)吉姆的性格特征

一個(gè)內(nèi)向的人，研究者讓有的人先閱讀描寫吉姆外象的文字，再閱讀描寫他內(nèi)向的文字。而相反，讓另外一些人先閱讀描寫吉姆內(nèi)向的文字后，閱讀，描寫他外向的文字，請(qǐng)所有人評(píng)價(jià)吉姆的性格特征

研究者讓一些人先閱讀描寫杰某外向的文字，在閱讀描寫他內(nèi)向的文字，而讓另一些人先閱讀，描寫吉姆內(nèi)向的文字后，閱讀，描寫他外向的文字，請(qǐng)所有的人都來評(píng)價(jià)吉姆的性格特征

研究者讓一些人先閱讀描寫積木外向的文字，再閱讀描寫他內(nèi)向的文字，而讓另一些人先閱讀，描寫積木內(nèi)向的文字后，閱讀，描寫他外向的文字，請(qǐng)所有的人來評(píng)價(jià)吉姆的性格特征

研究者讓有的人先閱讀描寫基姆外向的文字，再閱讀描寫他內(nèi)向的文字，而讓另一些人先閱讀，描寫寂寞內(nèi)向的文字后，閱讀，描寫他外向的文字，請(qǐng)所有的人都來評(píng)價(jià)寂寞的性的特征

研究者讓一些人先閱讀描寫吉姆外象的文字，再閱讀描寫他內(nèi)向的文字，而讓另一些人先閱讀描寫吉姆內(nèi)向的文字后，閱讀，描寫他外向的文字，請(qǐng)所有的人都來評(píng)價(jià)吉姆的性格特征

請(qǐng)具體分析答題技巧，人物描寫是為表現(xiàn)人物性格揭示作品主題思想服務(wù)的閱讀時(shí)只有了解人物描寫的方法和作用，把握人物的性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。一分析人物描寫的角度，分析人物的描寫可以從以下幾個(gè)方面入手，一從重量描寫入手，正面描寫叫直接描寫就是對(duì)人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌，行動(dòng)，語言，心理，神態(tài)等方面呈現(xiàn)在讀者面前，揭示人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，反映作品的主題

表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)致末節(jié)，它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，同樣沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的有血有肉，有個(gè)性的人物形象，如課文我的伯父魯迅先生中的一段細(xì)節(jié)描寫

內(nèi)向的人研究者讓一些人先閱讀描寫幾畝外向的文字，在閱讀了解他內(nèi)向的文字，而讓另一些人先閱讀描寫吉姆未向的文字后閱讀，描寫他外向文字，請(qǐng)所有的人都來評(píng)價(jià)吉姆的性格特征

思考與表達(dá)的方式都是可以滲透于日常閱讀教學(xué)之中的，如文思分析的教學(xué)細(xì)節(jié)，文章思路分析，文章結(jié)構(gòu)分析，文章順序分析，文章層次分析，文章情節(jié)分析，這五個(gè)方面的分析能力是一個(gè)人終身受用的