來(lái)電山東琴書(shū)

早在清代中葉，山東南部出現(xiàn)了一種名叫小曲子的小作，連唱題，取一形式，因其主要伴奏樂(lè)器為揚(yáng)琴，故又稱揚(yáng)琴，在發(fā)展過(guò)程中受到不同地區(qū)的語(yǔ)言，風(fēng)俗的影響，逐漸形成南路北路，東路琴書(shū)三大流派

這里遂成為島城赫赫有名的書(shū)廠子，雜八地兒評(píng)詞一人葛兆紅，山東琴書(shū)劉俊清，濟(jì)南離花大鼓，謝大玉，河南墜子一人胡桂紅都曾在此演出或居住相聲大師馬三立即梅花大鼓，京韻大鼓等經(jīng)紀(jì)藝人也前來(lái)獻(xiàn)藝，組建其繁盛之景象

同情來(lái)電者所說(shuō)的情況，提供建議，與來(lái)電者分享自己的個(gè)人經(jīng)歷，避免替來(lái)電者做事情，挖掘來(lái)電者自己的資源，溫和的，鼓勵(lì)的來(lái)電者為他自己狀況的負(fù)責(zé)。第九種來(lái)電不禮貌的來(lái)電者直接對(duì)咨詢員表示出憤怒

他說(shuō)讀書(shū)的話，很多少學(xué)琴書(shū)偶愛(ài)閑靜，開(kāi)卷有得便欣然忘時(shí)好讀書(shū)不求甚解，沒(méi)有會(huì)議，便欣然忘時(shí)。樂(lè)琴書(shū)以蕭幽，韋懷在秦書(shū)等等，可見(jiàn)讀書(shū)是他的一個(gè)重要的消遣，他對(duì)余舒有很深的信心

后來(lái)父母搬了幾次家琴書(shū)，當(dāng)年帶來(lái)的鴕鳥(niǎo)蛋殼兒丟了不少，但是父親一直都保留著五個(gè)最大的鴕鳥(niǎo)大哥上面分別用黑色碳素筆標(biāo)著一九六九一九七零一九七二一九七三。我記得琴書(shū)因患肝炎離開(kāi)，坦贊鐵路的那一年正是一九七三年

面對(duì)來(lái)電者能夠根據(jù)具體的情況來(lái)電者有一個(gè)具體的識(shí)別，先是看到來(lái)電者所處的階段，了解對(duì)方的心理狀態(tài)，通過(guò)傾聽(tīng)與陪伴很一同來(lái)電者體驗(yàn)所處的狀態(tài)，并協(xié)助來(lái)電者進(jìn)行正常的哀傷，幫助他們哀傷的任務(wù)

在節(jié)目當(dāng)中，我們邀請(qǐng)到的是中國(guó)心理師協(xié)會(huì)首席督導(dǎo)師，山東樹(shù)輝心理健康中心首席專家樹(shù)輝老師說(shuō)文老師，你還記得前一段時(shí)間有一位女士給我們打來(lái)電話，他最主要請(qǐng)教的問(wèn)題就是說(shuō)

有錢的來(lái)電，我們收到郵件有錢的來(lái)電，我收到你們的行路，有錢的來(lái)電，我收到你們的信，有錢的來(lái)電，我要各位找出他的消息來(lái)源，精力的做肯定的聲明，我們那份郵件獲得廣大的回響

協(xié)助來(lái)電者處理以表達(dá)或潛在的情感協(xié)助來(lái)電者客服因喪失帶來(lái)的再適應(yīng)癥困難，協(xié)助來(lái)電者對(duì)喪失對(duì)象進(jìn)行安放，并建立新的意義，協(xié)助來(lái)電者增加自我內(nèi)在的價(jià)值感和生活的意義感

每個(gè)來(lái)電者都有其獨(dú)特的哀傷反應(yīng)以及自己的哀傷。解走傾聽(tīng)時(shí)的工作不是按照一般的哀傷反應(yīng)來(lái)要求來(lái)電者進(jìn)行哀傷，也不是把哀傷反應(yīng)去掉，而是協(xié)助來(lái)電者去按照自己的節(jié)奏進(jìn)行正常的哀傷

即外部放置一個(gè)位置有效的哀傷并不是忘記所失去的。傾聽(tīng)?zhēng)熆梢酝ㄟ^(guò)敘事的方法引導(dǎo)來(lái)電者自己進(jìn)行故事的講述，比如某個(gè)喪失對(duì)象曾經(jīng)對(duì)來(lái)電者有什么影響意義使得來(lái)電者發(fā)生過(guò)什么改變

三，介紹危機(jī)干預(yù)熱線。針對(duì)有自殺危機(jī)的來(lái)電者，在當(dāng)下的三十分鐘內(nèi)，傾聽(tīng)?zhēng)熜枰獛椭鷣?lái)電者穩(wěn)定情緒灌注希望在本次傾聽(tīng)結(jié)束后可以建議來(lái)電者在以后有自殺意念時(shí)撥打全國(guó)危機(jī)干預(yù)熱線可以向來(lái)電者介紹相關(guān)的熱線信息

傾聽(tīng)?zhēng)熜枰獏f(xié)助來(lái)電者系統(tǒng)的梳理，總結(jié)當(dāng)策服務(wù)的主要內(nèi)容，回顧這三十分鐘的傾聽(tīng)內(nèi)容，接著可以詢問(wèn)來(lái)電者的感受及收獲，傳遞希望肯定在來(lái)電者身上看到的任何的資源以及閃光點(diǎn)

人格接納來(lái)電者與傾聽(tīng)?zhēng)煵煌挠^點(diǎn)習(xí)慣，不因來(lái)電者的心理困擾而輕視，它也不因?yàn)樽约旱膶I(yè)性，而因?yàn)樽约焊呷艘坏葴嘏莾A聽(tīng)?zhēng)煂?duì)于來(lái)電者主觀態(tài)度的體現(xiàn)。作為服務(wù)者傾聽(tīng)?zhēng)煹臏嘏?，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中，在青春服務(wù)中服務(wù)者的溫暖

和梳理這個(gè)問(wèn)題和來(lái)電者一起形成解決問(wèn)題的策略，調(diào)動(dòng)來(lái)電者的積極性和自身的資源思考。這個(gè)問(wèn)題要怎么處理，心理異常障礙型在來(lái)電者人群中有一部分是已經(jīng)明確診斷，具有某一方面的心理異常