侯寶林相聲我的家長

同時向小明進行解釋，告知家長這是學(xué)校的規(guī)定，但是我會跟家長進行委婉溝通，不會盡量不會讓家長對他進行批評和懲罰。相信通過我的耐心溝通，小明一定會對我的行為有所理解

第二個大院，我要用我的洪荒之力去影響凡事，都意識到我的家長凡是能接受我的孩子，只要你的孩子，只要我接觸的這個家長，你的孩子，你的孫子，你的妹妹，還有可能上文藝學(xué)院

所有孩子和家長之間的沖突往往都是家長的問題，因為中國的家長有的是有皇帝情節(jié)的，就在家里是個暴君，你是我的孩子，你是我生的，所以你就得容忍我的情緒，你就得聽我的家長有控制欲，不尊重孩子，或者隨意的去發(fā)泄負(fù)面的能量，在孩子身上發(fā)泄負(fù)面情緒

我請說普通的老師，我從來不追求名利，我用大教育觀念對我的學(xué)生，我從來不布置家庭作業(yè)，現(xiàn)在在我的家長是不是很喜歡這個布置家，家庭作業(yè)的老師，但是我的成績局在全縣醫(yī)療，這是家長們特別喜歡我的學(xué)生喜歡我

首先，我會反思家長找我的原因是否存在。我與家長溝通交流的過程中，有一些言行引起了家長的誤解，讓家長以為找到我就可以不按規(guī)矩來，或者是家長認(rèn)為我對孩子的成長缺乏關(guān)注

老師，我的孩子輟學(xué)了，我的孩子叛逆了，你看說的原因還是結(jié)果是行。為什么原因沒有分析之前家長自己也不知道有這樣一個案例，有家長來找我說老師，我的孩子初二不想讀書了

教育不是讓孩子變成家長意志的載體，不是讓孩子變成家長情感的投射，也不是讓孩子變成家長生命的一個翻版教育的本質(zhì)是讓孩子成為他自己教育的過程，是陪伴孩子建立自我的一個過程

考慮周全后，再讓家長知道孩子的問題，向家長反映孩子的缺點時，要特別注意藝術(shù)，一不要以告狀者的身份與家長交流。大多時候孩子有問題，老師總是會想到第一時間告知家長，當(dāng)孩子有進步或成績我的我們的老師卻很少想到也要向家長報告

比如有的家長抱怨說孩子被同學(xué)欺負(fù)了，被老師歧視了，都是同學(xué)和老師的錯，這些家長就沒有反思一下，如果老師和同學(xué)都對我的孩子不好，是不是有可能我的孩子出現(xiàn)什么問題了

比如有的家長抱怨說孩子被同學(xué)欺負(fù)了，被老師歧視了，都是同學(xué)和老師的錯，這些家長就沒有反思一下，如果老師和同學(xué)都對我的孩子不好，是不是有可能是我的孩子出現(xiàn)什么問題

比如有的家長抱怨說孩子被同學(xué)欺負(fù)了，被老師歧視了，都是同學(xué)和老師的錯，這些家長就沒有反思一下，如果老師和同學(xué)都對我的孩子不好，是不是有可能是我的孩子出現(xiàn)什么問題了

只是想普及一個概念，什么概念，父母在教育孩子上有三個維度，第一個叫父母維度，凡是說孩子是屬于我的，都是屬于都屬于父母的內(nèi)心。家長用我的話來說，就是還沒有長大的家長

作者說，孩子總嫌家長嘮叨的背后是家長對于管教孩子的誤區(qū)，在與孩子的相處之中，家長很容易陷入孩子，就要聽我的這種權(quán)威性的誤區(qū)當(dāng)中，第一家長盲目地認(rèn)為孩子必須服從自己

關(guān)于家長和孩子那些事兒，如果問到有幾個家長敢說自己真正的了解自己的孩子，很多家長肯定會自以為是的回答道我是家長，當(dāng)然最了解我的孩子，如果我都不了解自己的孩子，誰還會了解他

可是每一次家長會之后，我會要求家長就家長會寫讀后感，為什么，因為家長會之后，我會把我的發(fā)言預(yù)先準(zhǔn)備好的發(fā)言的文稿發(fā)給家長的朱麗麗的爸爸朱勝寶不會寫，于是他抄了一篇從家里面農(nóng)業(yè)推廣站的技術(shù)員所發(fā)的