諷刺教育的相聲劇本

二哥突然發(fā)現(xiàn)我和我媽母女直接的相聲，還不如諷刺和愛豆的相聲愛豆書上諷刺都相而我說了，我長得出來奇酷了，我媽非要讓我別奇酷，拍張照片到底太長得有沒有出來，我很說行，我不需要打我媽的女兒來

相聲作品需要鋪平電問，前面的情節(jié)是需要展開的，如果壓縮沒法兒展開作品是毀滅性的，為什么春晚相聲難聽，一個(gè)方面是對題材審查的問題，諷刺的不行，只能說歌頌的何家歡的為主

他所寫的劇本只在大眾化的市場劇院上演，因而受到平寧寧的擁戴和用戶和愛呆倫薩日寫過劇本和小說劇本，以喜劇主仆爭鋒諷刺劇杜卡蘭先生最為著名小說，除薄腿魔鬼之外，以長篇小說吉爾布拉斯最為杰出，他可以被視作是法國十八世紀(jì)上半夜最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義小說之一，并曾經(jīng)受到滿思的好評(píng)

戲劇的演出過程中，觀眾被生動(dòng)的人物形象和緊張的的情節(jié)進(jìn)展所吸引，不大想到劇本的主題思想，但等看完之后回想起來或在和朋友談?wù)撝校朋w會(huì)到劇本的主題思想，在咀嚼回味的時(shí)候，接受劇本的思想教育

侯寶林在這個(gè)時(shí)期相當(dāng)沉默，雖然他也不能脫離風(fēng)潮的影響，不得不對他有種喜愛的諷刺相聲有所收斂，從而也表演了一些別人創(chuàng)作的歌頌作品，但他的看法是堅(jiān)定的?？v觀侯寶林解放以后的新作多半產(chǎn)生在反幼以前以后，他雖然初中未改，但總是提心吊膽，四處碰壁

代替了教育其次對調(diào)隊(duì)人員不是安慰照顧，而是推具諷刺，全是六個(gè)自殺中有五個(gè)是因病遭到諷刺打罵，沒有辦法逼的采取自殺來表示對軍閥主義的揭露和軍閥主義管教方式所造成的惡果

這種小心思一旦曝光，就只會(huì)選擇讓相聲閉嘴，被看見聽愛相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭，向上躍遷的門路被斬?cái)?，又回到了下面，相聲傳承到張壽晨時(shí)已是第五代

以后我也會(huì)講到陳永泉先生的故事，清門相聲對于中國相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻(xiàn)，無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺(tái)上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們在相聲的發(fā)展史中都起到了推動(dòng)作用，雖然早已經(jīng)沒有個(gè)清門相聲之說

祥輝說，陳老師我想了解一下劇本的標(biāo)準(zhǔn)格式是怎樣的，老師這邊有劇本的格式的范例，我先講一講劇本格式的概念，中外的劇本格式包括美國，包括日本的劇本，這格式都有一些差異

第七個(gè)懷疑第六個(gè)諷刺孩子犯了錯(cuò)誤干嘛，你不是批評(píng)教育，直接諷刺孩子三個(gè)孩子的注重，第七把刀命案，你看，砍掉了孩子的能干和謙虛，逼迫孩子走在狂妄之大的迷茫，你有幾百刀，我們一起供電

因此，盡管兩個(gè)兒子小的時(shí)候在相聲表演上都很有才能，但是侯寶林卻極力反對兒子們說相聲說的人場面學(xué)的人著迷快，連亂畫差的人，陶醉侯寶林的相聲故事，記述侯寶林的藝術(shù)人生

我想舉一個(gè)很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會(huì)說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個(gè)人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會(huì)很好，肯定說得不咋地

基于這個(gè)疑問和對相聲表演的思考，賈玲創(chuàng)辦了獨(dú)樹一幟的酷口相聲，在上升面前加上酷口，目的不是把相聲的概念縮小，而是希望把相聲的空間擴(kuò)大，讓相聲更注重表演更活躍，更搞笑入更多符合時(shí)代潮流和當(dāng)代有關(guān)的東西

到了西單商場，他們的場子正好挨著說相聲的高德明先生的場子，后來成為他的老師的朱闊全先生也在那兒說相聲侯寶林沒事兒就去聽，聽完就琢磨，特別是說單口相聲，他更受朱闊全先生和湯金成先生的影響

還得吞下一堆精神食糧，情景劇，浪漫劇，家庭戲劇，雅劇，當(dāng)然還有吉爾伯特和莎莉文溫溫爾雅的音樂諷刺劇，這些都孕育了更多的有著浪漫無憂的主題和熱情洋溢的歌詞的音樂喜劇，例如愛德華時(shí)代風(fēng)格的以女孩為主題的系列劇本