相聲中的修辭運用

對偶是漢語特有的修辭格式，詩歌，散文中都有運用對聯(lián)更是用這種修辭格式的獨特運用。對偶的修辭格式對我的修辭方式在總體上可以達到整體對唱的效果，給人以語言文字美的享受

四年級開始，孩子開始接觸一些修辭方法，如果家長在日常生活的交流中能夠有意識的運用修辭方法，孩子不僅能夠很快的掌握這些修辭方法，而且很容易就會把這他們運用到作文中去

三，運用多種修辭的手法，氣勢反駁始終運了，反復呼告，比喻逆人等修辭手法，借助對黃河的歌頌，熱情地歌頌了中華民族如大黃河在文中多次出現(xiàn)，運用了反復和呼告的修辭，把黃河比喻為中華民族的搖籃巨人，我們民族的行戰(zhàn)

為了讓觀眾聽懂他的話，他運用了一個巧妙的修辭英語，就像出租車把英語比作出租車，并且用準備開始達表的生動語言開始，下面正式的演講拉克，西米運用等就是修辭手法中的比喻

李清照聲聲慢中有神經(jīng)，秘密，冷冷，清清，凄凄慘慘氣氣用的是覆蝶課上天然居然天上課運用的修辭格式?；匚恼n上，天然居然天上課運用的修辭格式，回文將前語言片段末尾的詞語作為后語言片段開頭的詞語寫形成的一種修辭格式

第五章修辭第一節(jié)修辭概說一修辭的對象和任務。語音詞匯語法是語言的要素，文字是記錄語言的符號。語音學詞，匯學語法學是以語言的某一個組成部分。為研究對象的修辭學不同，它研究的不是語言的某一個組成部分，而是綜合的研究語言所有的組成部分的運用

可見要提高語言的表現(xiàn)力，把話說得準確，鮮明，生動并減少語物就非講究修辭，不可修辭的范圍很廣，反復修改，消滅，減少語物是修辭，遣詞，造句自真，具灼是修辭，恰當?shù)剡\用一些修辭手法也是修辭

語文原地的內(nèi)容安排都引導學生聯(lián)系生活在生活情境中運用語文，凸顯語文課程實踐性的特點。比如關于修辭的練習活動，關注夸張的修辭方法，但又不只是關注相關的語文知識，而是促使學生調(diào)動生活經(jīng)驗，在具體的生活情境中學習，運用這種修辭方式

第八節(jié)辭格的綜合運用一組語句里同時使用幾種辭格，這種現(xiàn)象就是多種辭格的綜合運用資格的綜合運用可以收到多重修辭效果。資格常見的綜合運用有連用，兼用套用三種基本類型

演說詞中斬釘截鐵的言語和一連串的反問表達了震撼人心的浩然正氣，讓每個聽眾熱血沸騰，巧妙地運用修辭，不僅可以使語言更加生動形象，同時要注意表達感情靈活，運用修辭是不可或缺的口才基本功之一

今天我們?yōu)榇蠹曳窒淼膬?nèi)容是比理修辭幽默，將諷刺進行到底比你是把物你做人或把人你做物的一種修辭方法運用比擬，可以使書色彩鮮明，表意夫婦應用到說話中可以起到幽默，諷刺的效果

第六句中提出論點教學任務難以安排提出論據(jù)，卻只能證明三多周少一定的教學工作量難以達到這個論證邏輯性不強，潛詞造句何語境修辭原則是一個何語境局群是修辭活動，即語言運用起馬德

四年級開始，孩子開始接觸一些修辭方法，如果家長在日常生活的交流中能夠有意識地運用修辭方法，孩子不僅能夠很快地掌握這些修辭方法，而且很容易就會把他們運用到作文中去打敗英語這只紙老虎。目前，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，外語的作用毋庸置疑，許多家長從小就給孩子買英語書畫

在描寫植物外形時，我們可以運用比喻擬人排比，夸張等修辭手法，讓所寫的植物生動傳神。比如課文荷花中作者對荷花的描寫就多處運用了，修辭手法如蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂小魚在想腳下游過，告訴我昨夜做的好夢運用了擬人手法，通過為蜻蜓和小魚的動態(tài)描寫，襯托出作者觀賞荷花時的快樂心情

傳統(tǒng)修辭學主要研究詞語的錘煉，句式的選擇和修辭格的運用。可以說與用學是從交際的角度研究，遵循哪些大的原則，可以使語言的使用達到更好的效果，而修辭學則從多則多從語言表達的角度出發(fā)