相聲小明與他的老師

這得是從大學時候開始了，因為我是從小三歲開始聽相聲，五歲開始說相聲，一直到現(xiàn)在上大學的時候，我一直想找個相聲門里的老師，敢巧我們大學的一個老師，他說我認識一個學相聲的老師，我給你找腦子，差不多個把禮拜的時間，這就帶著我的父母是我父母帶著我

到了西單商場，他們的場子正好挨著說相聲的高德明先生的場子，后來成為他的老師的朱闊全先生也在那兒說相聲侯寶林沒事兒就去聽，聽完就琢磨，特別是說單口相聲，他更受朱闊全先生和湯金成先生的影響

我想舉一個很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會很好，肯定說得不咋地

媽媽發(fā)現(xiàn)小明的臉色已經(jīng)顯得不太自然了，略微的有點兒緊張，老師就沒留作業(yè)，小明咬了一口餅干還很堅定，再來一句的話就是我不覺得老師留了作業(yè)。這個時候媽媽很想徹底的檢查一下小明的書包，來證明自己的懷疑，或者是直接戳穿小明的謊言

我今天去的好同學們上課，今天在上課之前，我看旁邊那個小明同學，你來把窗戶關(guān)下家里。同學們看一下，剛才老師又把咱這個對于剛才咱現(xiàn)剛才老師說的繞小明的夜貓老師玩黑板

在沒有人監(jiān)督促的情況下，能獨立完成作業(yè)，或者說小明能先完成作業(yè)，再看電視，或者是小明能先完成作業(yè)再去玩，這些統(tǒng)統(tǒng)都體現(xiàn)了自覺性。小明放學后能抵制同學，讓他出去玩的誘惑，先完成老師布置的作業(yè)就體現(xiàn)了自制性

沒弄什么，還用郭德綱老師理理論，能賣出錢的相聲就是好相聲得確實賣出錢來了，掙著不少錢了。甚至我了解的有一個朋友，他追張云來，好像給某某雜志拍了封面，還是怎么說封面雜志電子版，他好像是買了幾百份

同樣與繼位稅，我講一個入戶強你的案例，大家分析一下，要不要區(qū)別對待小明入戶行墻搶到了以外，小明入戶行搶，當場被抓，小明入戶行搶，發(fā)現(xiàn)是老同學的家對不起，他放棄了

以后我也會講到陳永泉先生的故事，清門相聲對于中國相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻，無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們在相聲的發(fā)展史中都起到了推動作用，雖然早已經(jīng)沒有個清門相聲之說

可惜的是，教育沒有標準生活中發(fā)生的事情，隨時隨地都在考驗著父母的教育。智慧小學三年級的小明在學校里面上課，一位不認真聽課被老師罰贊，小明心里很難受回家告訴了媽媽，如果你是小明的媽媽，你會怎么教育小明

為人也很便宜，近日與其他同事的關(guān)系都搞得不錯。樓小明越是抱怨同事們就越覺得張曉軍比樓小明的氣量大比他能擔當樓小明的抱怨，直接的損害了自己的形象，卻間接地提升了張曉軍的人氣

我們雖然不必茍尼于某些零散的資料而認定相聲發(fā)源于單弦或脫胎于口記，但相聲與戲曲藝術(shù)中的對話，藝術(shù)和丑角藝術(shù)的關(guān)系與講唱藝術(shù)中的雙話藝術(shù)，尤其是電話藝術(shù)的關(guān)系與雜耍。藝術(shù)中其他的姐妹藝術(shù)包括丹賢和口記的關(guān)系，的確是不同尋常，耐人尋味的

走進今天老師的音樂課堂，他在上課之前，老師想問大家一個問題，中國有哪些傳統(tǒng)的音樂，請小明同學你來說小明同學，他剛才說了，中國有傳統(tǒng)的民歌有起義，還有說唱，還包括非常流行的舞蹈音樂，確實說得非常的全面，那在我們世界上，每一個民族，他都有自己獨特的音樂文化

他們就已經(jīng)開始參加相聲比賽了。那時候馮武和劉偉是剛剛分開，他想找一個新搭檔，他考慮過牛振華，就咱們之前也說過亞州老師的這個作品的時候也提到過。牛振華對牛振華跟馮鞏曾經(jīng)一起演過小品，也演過電影，也是一個非常優(yōu)秀的一個相聲演員

可能還沒融入，還沒完全融入，我說沒事兒，大不了的大不了，就我在這兒得給小明老師點個贊，反正進去的時候，只有小明老師一個人往劇爽懷，就是我當時正在糾結(jié)，要不要我要拖哪兒