提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的相聲

我們改變不了社會(huì)，改變不了，教育體制也改變不了老師，家長(zhǎng)只能努力提高自己的素質(zhì)，家長(zhǎng)自己的素質(zhì)提高了，具備了幫助孩子的能力，就擁有了智慧，就是幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)

家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)重要的就只會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者關(guān)注孩子其他需求的時(shí)候，也是為了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能提高，從而忽略了關(guān)注孩子本身，孩子就感受不到父母的愛(ài)，這種父母愛(ài)的是學(xué)習(xí)，而不是孩子

以手冊(cè)的我的目的就是喜歡我家長(zhǎng)朋友和孩子共同的對(duì)外達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)提高和親子關(guān)系的改善，加上通過(guò)本書(shū)級(jí)手冊(cè)，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題就可以送有小開(kāi)展像的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定得到迅速的提高

動(dòng)力貴人我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)能夠解決孩子的動(dòng)力，但是沒(méi)有去解決它的能力，那在孩子能力不夠的情況下，爽時(shí)帶給孩子的動(dòng)力并不能夠持久，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有太大的提高這兩次的成長(zhǎng)

父母希望通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是激勵(lì)孩子的方式有很多種，如果只采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子只為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

案例中，爸爸通過(guò)頂個(gè)晨講故事，告訴孩子興趣的重要性，而且為孩子創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)的條件，給孩子提供了更多選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，孩子這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了

還有的父母難以控制自己的情緒，會(huì)動(dòng)手打孩子，這種教育方式是不對(duì)的，不僅難以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還會(huì)讓孩子認(rèn)為自己還不如學(xué)習(xí)成績(jī)重要，從而傷心灰心，最后形成自卑的性格

本來(lái)孩子放學(xué)回家了，應(yīng)該是放松身心的時(shí)候，可是孩子們卻不能放松身心，要做作業(yè)，致使家庭成了學(xué)校的延伸。家庭教育變成了家長(zhǎng)，督促孩子寫作業(yè)，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵是想辦法讓孩子變得聰明，如何讓孩子聰明

從小培養(yǎng)孩子的專注力，一方面可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面有助于孩子未來(lái)的成功培養(yǎng)孩子耐心專注的好習(xí)慣，需要五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)行關(guān)鍵一專注的時(shí)間久一點(diǎn)，同一對(duì)象，專注的時(shí)間越長(zhǎng)注意力

提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我要是孩子在精神和身體上充分松弛后，你積極的心情去學(xué)習(xí)，請(qǐng)孩子做如下練習(xí)，回憶過(guò)去，學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的好成績(jī)是達(dá)到的目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)感受巴納什的企業(yè)心情在回為必變

作者說(shuō)根本就不必?fù)?dān)心他在美國(guó)開(kāi)展了一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就發(fā)現(xiàn)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)更有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵在于一定要培養(yǎng)孩子選擇學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)這兩個(gè)能力

父母親都愛(ài)孩子，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，可是愛(ài)也是需要學(xué)習(xí)的，要懂得用恰到的方式去愛(ài)一些家長(zhǎng)乘犯的錯(cuò)誤是打著愛(ài)的旗號(hào)，嚴(yán)苛的督促孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)本來(lái)沒(méi)那么可怕，孩子按照自己的節(jié)奏

如果站在卡爾維特的位置，看著不太聰明的孩子以及一塌糊涂的成績(jī)，相信絕大部分父母會(huì)按照格拉比子模式的建議去做千方百計(jì)的訓(xùn)練孩子，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力。但是事實(shí)上這樣做沒(méi)有任何積極的意義，不僅會(huì)困擾孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

這不僅有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)情緒和心理狀態(tài)，提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也鍛煉了孩子的自主性，創(chuàng)造性以及對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的能力，充分信任孩子，才能感受孩子激勵(lì)孩子

如果學(xué)習(xí)成績(jī)不提高，你將把持收走，試圖以此控制孩子，賦予孩子力量型的每次一小步一就如何共用家里的汽車達(dá)成一致。要讓孩子知道，如果你讓他們用你的汽車，你會(huì)希望他們開(kāi)車為你跑腿，或者接送弟弟妹