趣味相聲課文作者

初讀課文整體感知，在初讀課文時，我要求學生用自己掌握的方法讀準字音，理解詞義，把課文讀正，確讀流利，在通讀課文的基礎上，理清作者的寫作思路，理解課文的主要內(nèi)容，初步體會作者的思想感情。這一環(huán)節(jié)的設計為學生閱讀文本掃清障礙，鍛煉學生語言表達能力和概括能力

八，趣味原則教材設計和編寫要盡最大可能來增強教材的趣味性。想方設法讓學習者感到教材的內(nèi)容，既有趣又有用較下的形式，既賞心悅目又方便使用教材的內(nèi)容包括課文，詞匯，語法注釋，翻譯，練習等

接著細讀課文，引導學生著重體會作者的情感，了解課文是怎樣表達情感的，并通過防血第三自然段表達自己對時間流逝的感觸，最后通過有感情的朗讀背誦，進一步體會作者的情感

小學語文教學的各個環(huán)節(jié)和不同的課文都可以將德育內(nèi)容滲透其中，如課文，講解，作文，教學和課文閱讀等等，都可以貫穿德育教育的內(nèi)容，讓學生從朗讀課，文思，考作者寫文的出發(fā)點等引發(fā)共鳴，激發(fā)學生的情感，不僅讓學生更有感情的朗讀課文

分享自己喜歡的多樂進行進一步的分析，小組討論這樣描寫有什么好處，小組代表匯報教師點評總結(jié)環(huán)節(jié)是朗讀三到六字兩段體會感情在學學生在理解課文的基礎上寫生在理解課文的基礎上，再次朗讀課文體會作者對大自然的敬愛之情，在理解課文的基礎上再次朗讀課文

象征臉譜樸素，象征連接，樸素桃花，鮮艷明快，象征和平，理想幸福，并與禮一道象征學生。所謂桃李滿天下課后練習全解朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面寫丁香的朗讀課文老師來指導本文作者寫了真香的美，便回憶了古人的詩句，表達了作者從容豁達積極的人生態(tài)度

語文教材中的課文作者都不是為了我們今天教師的教和學生的學還創(chuàng)作的，經(jīng)過時間考驗的，經(jīng)典性的課文幾乎都有不同于我們現(xiàn)在的語境，不同于我們現(xiàn)在的教師，學生的讀者對象

學習把握文章的主要內(nèi)容的提升版后面幾個部分聲音抓住主要人物，主要世界來提煉概括我們家的男子漢課文前的島嶼要求我們家的男子漢嘗試用較快的速度目讀課文，結(jié)合課文中的小標題說說為什么稱這個孩子為男子，漢作者對他有著怎樣的個情感，還可以給每個部分換個小標題課文中三個小標題他對食物的興趣

向同學們自己默讀課文，邊讀邊想作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的同學們課文語言生動形象，作者山雨通過視覺和聽覺所及發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點，如將雨來時由遠而近，逐漸清晰的聲音

如凝望，知己，智慧等充滿作者感情的一系列詞語體會作者對大自然事物的深厚深情后裔是在用強烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫進而領導，進而領會作者的寫作意圖，點明課文熱愛大自然的主旨

通過學習火燒云學生能體會作者對大自然的喜愛之情養(yǎng)成競爭，觀察生活的習慣，激發(fā)對大自然的熱愛之情，知識與能力目標學會譚瑩兄廟等深知正確流利，有感情的朗讀課文學會深知朗讀課文，理解課文內(nèi)容體會或燒影的絢麗多彩和美妙其意

等句子梳理出課文的層次，初步把握課文的主要內(nèi)容，二詞句段的理解，一邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，一圈化相關的景物，想象重來前的畫面。教學課文的第二自然段時，可先讓學生讀一讀，想一想作者登上海棠大堤

小朋友們，我們的課文朗讀進去開始，這次我朗讀的課文不是可悶，這次快點都是古詩三首三場古詩母先來讀一遍，第一首故事往天門山望天門山，他作者是唐李白天門中斷楚江開碧水東流至此回

回顧本單元課文，我們發(fā)現(xiàn)課文中都能夠表達作者情感或者想法的語句，這些語句或是文章的過渡記，或是出現(xiàn)在文章的最后閱讀時，抓住這些關鍵語句，可以初步體會度的表達的思想感情

點播根據(jù)課文點播，根據(jù)課文的內(nèi)容，從我的表現(xiàn)和珍珠鳥的表現(xiàn)兩個方面分析小珍珠鳥每一步靠近都和作者舉動，有著密不可分的關系，進而梳理出珍珠鳥從怕人到信賴人的情感變化