不寫作業(yè)打人相聲

以后我也會講到陳永泉先生的故事，清門相聲對于中國相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻，無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們在相聲的發(fā)展史中都起到了推動作用，雖然早已經(jīng)沒有個清門相聲之說

同時，我們要建立同理心，雖說我們要嚴肅地對待孩子打人的事情，但是嚴肅不代表把家里搞得無眼脹氣，不要過分地強調(diào)打人，平靜地對待孩子打人的事情，告訴孩子正確的做法，并且要去換位思考，讓孩子體驗痛的感覺，體會到打人是疼的

我當然還在查爾斯用偷東西的邏輯，你說明抄襲一世，創(chuàng)造了去恒生的幽默硬套邏輯的幽默法在寫出可見硬套邏輯的幽默。手把運用最成功的便是相聲大師侯寶林先生的相聲名段醉酒在這段相聲里墨效果達到最高峰的時候

西邊那國王兒姐姐寫真打人路易斯德桑坦格爾，他送了兩門公祭證明寫真打人神，經(jīng)自顧問部行業(yè)幫幫助一慫斐迪南德和伊莎貝萊米的我的估值情傳播著哥倫布翻譯新大樓的消息阿吳來了

這種小心思一旦曝光，就只會選擇讓相聲閉嘴，被看見聽愛相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭，向上躍遷的門路被斬斷，又回到了下面，相聲傳承到張壽晨時已是第五代

不同的年齡段，不同的情形，不同的程度，打人的時候包括打人以后不同的狀態(tài)，孩子整體性的性格除了打人人際關(guān)系其他的方面怎么樣表現(xiàn)這些都要了解好打人就一定是有攻擊性，一定是有攻擊心理

侯寶林大師從不識幾個字到能自己整理古籍資料，能寫相聲段子，能寫論文，甚至擔任北京大學的兼職教授，被人們尊為相聲語言大師侯寶林大師自己也常說我是靠勤奮學習，才有了現(xiàn)在的成績

有的孩子放學后根本不寫作業(yè)，他應(yīng)該就認為孩子的作業(yè)就是為了辦成學習的而既定任務(wù)而進行了一項活動，或者說是一項任務(wù)，就包括了課上作業(yè)和課外作業(yè)。課上作業(yè)就是在老師的帶領(lǐng)下，孩子們可以當他們進行操練的各種聯(lián)系

我想舉一個很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會很好，肯定說得不咋地

你不一定非得把作業(yè)兩個字寫出來，但我的思路就是啟重調(diào)裝作業(yè)的坍塌，施問風險。我可以光寫啟重調(diào)裝，坍塌施問。其中吊裝作業(yè)的攤拿詩文有那不撞的自我不寫都沒事兒，但是其中吊裝作業(yè)坍塌，詩文

專說相聲劉伯奎是相聲演員李紹全的徒弟，后來在大連跟我說相聲，因為李少玄當時唱文明戲去了劉伯奎，唱不了我的大徒弟顧海泉。后來去了南京，朱向辰到天津給郭榮琦捧活，張慶森到天津給馬三立捧活

電視上的那能叫相聲人，家上電視都是蹦著出名陣前去的，有幾個是真正愛相聲的那些個相聲演員基本功有幾個是過關(guān)的相聲，最基本的士門功課，說學逗唱都學不全，連太平歌詞都不會唱

基于這個疑問和對相聲表演的思考，賈玲創(chuàng)辦了獨樹一幟的酷口相聲，在上升面前加上酷口，目的不是把相聲的概念縮小，而是希望把相聲的空間擴大，讓相聲更注重表演更活躍，更搞笑入更多符合時代潮流和當代有關(guān)的東西

媽媽希望接納孩子表現(xiàn)出來的攻擊性，要明白孩子知識的表達，攻擊性栽和愛不需要再頭鬧，那種舍定那么多評判概念和標準，如打人補好打人不對，大人不利毛，打人是粗暴的穴位等等

再說是購物，想要在提高你睡覺，再知道讓客在公眾飛揚再處理你做出有時候原原來有時候原來得有時候安安的想要作業(yè)，沒有時候話，有時候看書錄一聲音，我再來就錄下來，但我們總結(jié)一遍錄下大全身打人是不對的