老師和家長相聲稿子

小學(xué)組采用模擬式初中組采用彩排式，這個項目就交給王玉霞老師負(fù)責(zé)模擬式辯論，就是依據(jù)現(xiàn)成的辯論匯報字，經(jīng)過家長參與刪減，和孩子一起逆血，適當(dāng)，深度和長短的練習(xí)，由志愿者老師協(xié)助孩子按稿子模擬

我晚上講課，我白天我今天晚上把稿子都弄好了，不是說稿子我沒稿子的，沒稿子，不愿意自己怎么寫，稿子就是大概立了幾個大綱，一二三四五六就這樣等著老師給我們做過指導(dǎo)，沒有稿子，因為說所有分享的內(nèi)容都是我自己經(jīng)歷過的

到了西單商場，他們的場子正好挨著說相聲的高德明先生的場子，后來成為他的老師的朱闊全先生也在那兒說相聲侯寶林沒事兒就去聽，聽完就琢磨，特別是說單口相聲，他更受朱闊全先生和湯金成先生的影響

這得是從大學(xué)時候開始了，因為我是從小三歲開始聽相聲，五歲開始說相聲，一直到現(xiàn)在上大學(xué)的時候，我一直想找個相聲門里的老師，敢巧我們大學(xué)的一個老師，他說我認(rèn)識一個學(xué)相聲的老師，我給你找腦子，差不多個把禮拜的時間，這就帶著我的父母是我父母帶著我

以此讓家長真正理解以幼兒發(fā)展為本的思想，以其為契機與原診三年正召開家長會時，邀請育兒專家相聲說法，通過案例分享和互動答疑的方式，使家長明白幼兒教育小學(xué)化，既違背了教育發(fā)展規(guī)律

我想舉一個很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會很好，肯定說得不咋地

傅總我自己說了算，我晚上講課，我白天我昨天晚上把稿子都弄好了，不是說稿子沒稿子，不愿意自己，那么就大概立了幾個大刀，你要三四五六，老師給我們做過指導(dǎo)，沒有導(dǎo)致，因為所有分享的內(nèi)容都是我自己經(jīng)歷過的

包括明知這塊，也就是你今天給我看的稿子，因為我看的時候來不及你就看就有的地方需要昨晚唱就家長昨晚唱就好了，其他地方還可以，但有些地方就記住你們寫完的稿子，你一定不要不寫個善

每一次的直播，我的直播的稿子都要經(jīng)過老師的知道，老師的指導(dǎo)很多都是觀念性的，每一次的指導(dǎo)都給我很多的啟發(fā)，這次老師就給我一個非常重要的指導(dǎo)，因為我當(dāng)時在稿子里講到了，應(yīng)該每個人都要每年定期的去體檢，但是老師指導(dǎo)我去更深一層次的去考慮這個問題

由于家長的輕描淡寫，由于家長輕描淡寫的批評，很多孩子對老師不忠不對，老師不誠實，家長不誠實學(xué)習(xí)同學(xué)，不誠實，謊話連篇，導(dǎo)致家長和同學(xué)以及導(dǎo)致家長和老師以及同學(xué)對孩子失去信心

初稿或者看了中間的稿子，他可能有一些想法，但是還是一句話，家長的想法跟孩子相愛，很多時候是不一樣的，而且的話，家長的這個思維其實很容易在文書中間被看出來，不是學(xué)生想的

做詩意的老師，你白天要多念幾遍，哪里該停頓哪里，該重音這些你都要白天在你的稿子上標(biāo)注好，我們的時候都是把稿子全部打出來的，你放在手機上，你翻頁的時候就會影響你的流暢性，你就停下來了一句話你好

剛開始可能不太出名兒，大家也不知道整個相聲行業(yè)也比較低迷，那會兒叫北京上個大會，后來零五年，感覺整個相聲行業(yè)起來了，好多人還說什么，郭老師實現(xiàn)了相聲行業(yè)的復(fù)興，第二次復(fù)興就感覺挺難得的

這位聽眾從郭德綱的相聲又開始聽了梁老師徐老師的博士堂，再進(jìn)而再去關(guān)注我們的中醫(yī)奇談，讓我們感覺到很興奮，那么我要給您的回復(fù)是中英奇談會不斷的打磨，不斷的歷練，會努力的讓各位聽眾像聽相聲一樣有趣

基于這個疑問和對相聲表演的思考，賈玲創(chuàng)辦了獨樹一幟的酷口相聲，在上升面前加上酷口，目的不是把相聲的概念縮小，而是希望把相聲的空間擴大，讓相聲更注重表演更活躍，更搞笑入更多符合時代潮流和當(dāng)代有關(guān)的東西