美國藝術(shù)教育新臺階

今天為大家分享的主題是復(fù)雜，昨天讀完了美國高等教育政策的領(lǐng)導(dǎo)者，美國東北大學(xué)的第七任校長，美國教育委員會前任主席，色富奧文寫的教育的未來人工智能時代的教育變革藝術(shù)

已經(jīng)成為了二十一世紀強力外交的手段而進行了成功的時間。隨著隱形空軍讓美軍的實力再上新臺階，美國鷹的翅膀更加的強勁，美國的國家戰(zhàn)略和外交將更加趨于霸權(quán)化，例如他在現(xiàn)代史上曾經(jīng)干過的那樣

我們說俄羅斯的藝術(shù)教育和歐美的藝術(shù)教育之間的這個差異在我們現(xiàn)在是混合在一起，我們不恰當?shù)谋扔?，他俄羅斯對金精英教育就是專家的藝術(shù)院校，電影學(xué)院，裝培養(yǎng)電影，好戲，音樂學(xué)院，各個音樂的門類舞蹈學(xué)，我們到美國的幾個舞蹈學(xué)

基于以上所述，我們認為教育學(xué)的研究對象有多種選擇，可以分別是教育規(guī)律或教育價值，觀念或教育藝術(shù)，也可以兼及教育規(guī)律，教育價值，觀念，教育藝術(shù)及其統(tǒng)一教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育規(guī)律，探索教育價值觀念和教育藝術(shù)

下面我們將從審美教育下面，我們將從藝術(shù)的審美教育，以與美的觀念，藝術(shù)的審美教育與審美能力，藝術(shù)審美教育的特點的幾個方面來談討論有關(guān)問題，藝術(shù)的審美，教育與美的觀念，在藝術(shù)的審美教育中培養(yǎng)接受者的審美觀念具有重要意義

鼓勵美的感知覺和潛能的發(fā)展。正確學(xué)校兒童美術(shù)欣賞課程實施的基本指導(dǎo)方法是對話法學(xué)校兒童藝術(shù)教育的范圍包括藝術(shù)知識，教育，藝術(shù)知識，藝術(shù)技能和藝術(shù)審美教育，藝術(shù)知識，藝術(shù)技能，藝術(shù)審美，教育學(xué)校，兒童美術(shù)，教育中教師培養(yǎng)小巴兒童對繪畫活動的興趣

無數(shù)藝術(shù)作品的介入和存在才大大豐富了我們的審美經(jīng)驗，而這也正是藝術(shù)審美教育必須極力加以培養(yǎng)的藝術(shù)教藝術(shù)，審美教育，特藝術(shù)，審美教育的特點，寓教育樂藝術(shù)審美教育的第一個特點可概括為預(yù)教，娛樂四個字

我們首先肯定藝術(shù)教育在我們的素質(zhì)發(fā)展當中是必要環(huán)節(jié)，但是想滿足素質(zhì)教育的全面發(fā)展不僅僅是藝術(shù)教育，我們還要在保證藝術(shù)教育的同時，還要增加其他方面的教育的途徑和領(lǐng)域，以實現(xiàn)素質(zhì)教育，而不是僅僅的把素質(zhì)，教育，娛樂化

由奎計劃了解藝術(shù)教育，一藝術(shù)教育，公益?zhèn)鞑?，藝術(shù)教育工藝，為相對經(jīng)濟落后地區(qū)的人人群提供藝術(shù)教育機會，幫助熱愛藝術(shù)，卻無法承擔藝術(shù)教育費用的孩子，感受藝術(shù)審美樂趣

三，藝術(shù)教育與審美教育的區(qū)別。藝術(shù)教育與審美教育的確有許多相通之處，但并不等于說藝術(shù)教育與審美教育可以混同藝術(shù)教育可以取代審美教育。其實它們之間存在著很大的區(qū)別，任何相互混同或相互取代的做法都會損害他們的發(fā)展

九十年代，當英國薩奇收藏展在布魯克林美術(shù)館展出時，紐約市市長和公眾由于宗教原因反對某些作品在美術(shù)館門口和媒體上持續(xù)發(fā)出兩組尖銳的對抗的聲音。因此，美國藝術(shù)對我最可貴的教育不是藝術(shù)，而是怎樣做一個藝術(shù)家

這就要求宣傳思想工作者，尤其是文學(xué)藝術(shù)工作者，投身于火熱的生活，以充沛的激情，生動的筆觸，優(yōu)美的旋律，感人的形象創(chuàng)作生產(chǎn)出人們喜聞樂見的優(yōu)秀作品，使人們精神文化生活不斷邁上新臺階

現(xiàn)代開始，中國電影的藝術(shù)質(zhì)量在世界電影舞臺上占了一個新臺階，著意透露民族歷史，地域背景下的風土，人情等信息的文化電影和以市井小民為主要表現(xiàn)對象的電影，取得了令人欣喜的成績

美國主導(dǎo)的安格魯薩克遜新教文化這個當代藝術(shù)的國際性是戰(zhàn)后美國借助文化冷戰(zhàn)的機制，藝術(shù)市場和文化體制強行推廣出來的。北歐的德國，英國衛(wèi)視，衛(wèi)點，荷蘭，丹麥等新教國家積極配合了美國推廣這種當代藝術(shù)

美國主導(dǎo)的安格魯薩克遜新教文化這個當代藝術(shù)的國際性是戰(zhàn)后美國借助文化冷戰(zhàn)的機制，藝術(shù)市場和文化體制強行推廣出來的。北歐的德國，英國衛(wèi)視，衛(wèi)點，荷蘭，丹麥等新教國家積極配合了美國推廣這種當代藝術(shù)