何必可惜

肖子良交代王榮去對范枕說以你的才華優(yōu)美，還怕做不到中書事了，卻故意怪異的做這種議論很可惜，應該改快，把那文章銷毀了，丟掉。放診大笑說要是放診出賣論文來換取官職，早就做到上訴令兩仆業(yè)的何必中訴智能

他哭由他哭，并非人無情，而是既然無法駕馭這無常的規(guī)律，又何必幻生幻滅花發(fā)任他發(fā)花謝任他戲又何必此恨無窮夢魂，你逐陽花去替人修下蓮龍又何必且高歌修素不知來歲牡丹時在相逢何處又何必惆悵空叫夢見懊惱多成酒杯，又何必傷春悲秋趕花蓮人不如江納三春看破桃紅柳綠帶如何把這韶華打滅，蜜納清淡天河

何必關于日月，何必還有個問題，好像已經(jīng)向諸位報告過，一般人修道像五柳派將打通任都二脈轉合車，真正氣脈打通，以日月何必玄機停輪，玄機是轉動停輪是不賺了，絕對的寧靜就是定

都有無奈的放棄歲月，別以自己的方式看人生，對人生別以別人的方式說自己學會放下原諒，珍惜錯過的話，何必擔心失落的情，何必想起再見的愛，何必回首一個離別就是無緣他將而過

他說美惠碩之交陰歷月底到初三以前，日月何必關于日月，何必還有個問題，好像已經(jīng)向諸位報告過。一般人修道向五柳派講打通人多二脈轉河車，真正氣脈打通，以日月何必玄機停輪，玄機是轉動的

在學生學習時，教師應當允許并鼓勵他們用心，何必不仁，這種何必不仁，可以是一種誤讀。而這種誤讀恰恰是一種內涵的轉換，是一種審美創(chuàng)造作者之用，心未必然，教師沒有必要拘泥于作者的本意

成為大而不強的大國，成為一個虛胖的大塊頭，被秦國所滅，可惜了吳起的變法，楚道王死的不是時候，吳起被害得真是可惜，楚國從此沒有了改變的可能在戰(zhàn)國時期不改變就沒有前途

此而后名孔子何必學之愛，約一圈一云轉子案經(jīng)之段如書是某君法某國若不明其子孔一男的先生園藝圈子言孔玉石香顏是如智者為德，圣人所經(jīng)之意，如書是君及死君，便是最何必更問其死君只想爭馬，導致天子說書法國其法國便是何必更問其法國之強盛人數(shù)六經(jīng)此事要正人心，只是要春天里去

既曰歸至何又懷至格巨無兩為雙關為雙指。魯?shù)烙挟斪佑褐拮訐碇辜仍粨碇?，何又從此益麻，如之何益，麻如之，何縱其母，橫縱其母，其如之，何取其如，何必取其如之，何必告父母

為得圣人作精之鐿，儒書弒君即是君，便是罪，何必出，更問起弒君之想，征伐出當自天子出疏法國及法國便是罪，何必更問其法國之行，圣人數(shù)六經(jīng)，只需要正人心，只是要存天理

第十三章手鐲金，各家歡樂之人，何必承受酌情寵妃下得之若驚，失之若驚，是一個成熟的酌情，何必夠大患者，甚至無所有的患者為吾有何患故貴以身為天下，若可治天下，以身為天，下若可得

如書勢均及勢均便是罪，何必更問其侍君之想，征伐當自天子出書法國及法國辨識罪，何必更問其法國之想。圣人數(shù)六經(jīng)，只是要正人心，只是要存天理，去人欲于存天離去人欲之事，責常言之

如舒適君及適君辨識罪，何必更問其適君之降征伐當自天子出書，法國及法國便是罪，何必各問取法國之降圣人數(shù)六經(jīng)只是要正人心，只是要存天離去，人欲與存天離去，人欲之事則常言之

人的經(jīng)歷是有限的，與其嫉妒，不如用這有限的經(jīng)歷經(jīng)營出自己的一片天地，讓別人贊嘆艷羨，借愁印度有首古老的歌，假若困境可解，何必又煩一亂，何必心煩意亂，假如困境無解

如輸勢均及勢均便是罪，何必又問其勢，均之降懲罰。當自天自出書法國即法國辨識罪，何必更問其法國之祥圣人數(shù)六經(jīng)只是要正人心，只是要存天理，去人欲于存天理，去人欲之事則常言之