流暢的述說

譬如人能夠訴說蘇格拉底測書的東西不述說任何主詞，而是通過否定其中另一個來述說某個主詞屬柏拉圖的老師，這個蘇格拉底是個特殊的瑣事，它不能述說主詞包括狗人，黑狗以及一切主語

體驗(yàn)到流暢感，每種體驗(yàn)比如焦慮，喚起放松的強(qiáng)度由同心圓表示，隨著遠(yuǎn)離個體平均挑戰(zhàn)和技能水平而增加自帶目的性人格多數(shù)流暢感研究集中于流暢感狀態(tài)和計(jì)時最佳體驗(yàn)的動態(tài)過程

哭著向族人述說自己的遭遇，聽完草兒的述說，族人們憤怒了，紛紛放下手中的活計(jì)，拿起自己的冰刃，三三兩兩的像蕭城所在的小院擁了上來，一個人，兩個人，一百人，兩百人一千人

口吃矯正的目標(biāo)有三個，不同的層級分別是自發(fā)的流暢，控制的流暢和可接受的口吃，自發(fā)的流暢，只說話正常，不用再去考慮流暢性的問題，也就是說，完全恢復(fù)了正常的表達(dá)這個目標(biāo)

培養(yǎng)孩子的流暢力是指短時間內(nèi)提出大量想法的能力，其中包括觀念流暢力就某個主題和觀念的不同事物的能力。比如三角可以聯(lián)想到奶酪，蛋糕等聯(lián)想流暢力，能找出某個觀念或特定信息相關(guān)的想法，比如讓孩子列舉一些近義詞

賺錢的方法也有守錢的方法，也有大家一定要沉下心來，你們會發(fā)現(xiàn)我們自己會成的導(dǎo)師團(tuán)，我們自己的進(jìn)步大不大，你們第一次見到明月老師講課的時候是不是還磕磕巴巴，現(xiàn)在已經(jīng)講的很流暢了，還比較流暢，覺得明月老師講的還比較流暢

覺得自己說話不夠流暢，或者說普通話不夠好，自己沒有信心，覺得說別人分享的那么好說的那么流暢，我一個普通話不好分享的也不流暢，別人怎么可能關(guān)注我，他就會產(chǎn)生內(nèi)耗，覺得自己不如別人

學(xué)習(xí)者在指定的合身基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個既符合和諧廉潔，規(guī)律又較為流暢，動聽的旋律是培養(yǎng)這樣一種能力。也就是說，不僅僅只是做和諧年紀(jì)，還要能夠?yàn)樗O(shè)計(jì)一個較為流暢的旋律

或許并不是所有的人都贊同喬布斯的主張結(jié)論，但是最起碼他清晰流暢的表述可以讓所有的聽眾都了解了他所講述的內(nèi)容，學(xué)會把演講會所要傳達(dá)的信息流暢自然地表述出來，會讓演講更加簡潔

歐陽修散文的藝術(shù)特點(diǎn)一是繼承了韓愈散文的文叢資深的一面。歐陽修散文的特點(diǎn)一是繼承了韓愈散文文，從自順的一面建立了評議流暢，委屈婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，建立了評議流暢，委屈婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格

創(chuàng)造性思維是它的特點(diǎn)，是發(fā)展思維的特征，是流暢性，變通性，獨(dú)特性變，獨(dú)流，變通性，獨(dú)特性，流暢性是否有邏輯性，是直接思維和分析思維的過程可以分為分析了綜合比較和分類抽象與概括，最后是系統(tǒng)化和具體化

明清時仍有這種風(fēng)氣，故北京故宮零售宮花園及南海都有這種劉碑亭遺址，但蘭亭目前所見劉暢亭其四樣做四面亭庭內(nèi)不做曲水，流暢之舉，流暢亭難有一座八角重顏慘尖，亭庭內(nèi)有康熙手書蘭亭集序碑

適宜于臨正考驗(yàn)以來見有屢次流產(chǎn)者，其人橫身體強(qiáng)壯，分毫無病，而身體軟弱者，空生欲多，則身體玉若欲其流暢而偏不流暢與已知，或流產(chǎn)，或不流產(chǎn)不盡關(guān)于任父身體之強(qiáng)弱，實(shí)監(jiān)視所少之胎善息，取其母之氣化否也

在做工上，胡壁應(yīng)該薄厚均勻有度，口蓋緊密，又要通轉(zhuǎn)平整，出水流暢，元?dú)?，骨肉停云，豬元玉潤方氣，線面挺貨，輪廓分明，金文氣線條流暢，節(jié)奏有序，花氣形象逼真，布局合理

獲取方式與策略有借鑒與學(xué)習(xí)意義，視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無榮于信息合格標(biāo)準(zhǔn)，資源獲取方法恰當(dāng)，步驟清晰，渠道合理，資源檢索方法做了簡要分析，視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定