素質(zhì)教育課程簡論

課程是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，是學(xué)生精神成長的營養(yǎng)，是學(xué)校特色和品質(zhì)的具體體現(xiàn)。適合學(xué)生的就是最好的。基于全面發(fā)展，個(gè)性突出，特質(zhì)明顯的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了廣文中學(xué)學(xué)科課程，活動(dòng)課程，特色課程的課程體系

未貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，教育部提出大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新的基礎(chǔ)教育課程體系

轉(zhuǎn)向重結(jié)論的同時(shí)，更重過程教學(xué)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性。課程內(nèi)容更貼近生活，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度

首先來看新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景。國內(nèi)的背景是我國基礎(chǔ)教育的總體水平不高，原有的技術(shù)課程，基礎(chǔ)教育的課程已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)試代發(fā)展的需要，特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下

正確認(rèn)識(shí)與把握體育健康課程的目標(biāo)、體系標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會(huì)需求，素質(zhì)教育和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程特點(diǎn)，構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域，三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系

第二，教育內(nèi)容不同應(yīng)試教育的內(nèi)容以應(yīng)試和升學(xué)為中心來設(shè)置課程，表現(xiàn)為眾志于清德育，體育，美育等素質(zhì)教育則著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為核心設(shè)置課程

第六位考點(diǎn)學(xué)校開展素質(zhì)教育的基本途徑。這里素質(zhì)的教育的基本途徑包括了訴訟教育的基本途徑，包括了德，智，體美等不同類型的教育活動(dòng)，以及各類大中型的教育活動(dòng)的基本形式就是課程與教學(xué)，學(xué)校管理活動(dòng)與課程之外的教學(xué)活動(dòng)等

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程的目標(biāo)，從身體、心理，社會(huì)、三，維健康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮了國外體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，并吸取我國體育課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將體育課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征

體育課程的性質(zhì)是區(qū)域課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)健康為主要目的的必修課是學(xué)校體系重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體，美全面人才主要途徑，提高快速跑能力練習(xí)一起跑

問題的解決與創(chuàng)造性品德發(fā)展學(xué)生的心理健康，學(xué)生常見的心理健康問題，學(xué)生的權(quán)利受教育權(quán)人身權(quán)教師這一主體的知識(shí)點(diǎn)。一新課改包括課程實(shí)施改革，課程評(píng)價(jià)，改革素質(zhì)教育包括內(nèi)涵特征和實(shí)施

因此，許靜建議在義務(wù)教育階段，英語等外語課程不再設(shè)為與語文和數(shù)學(xué)同等的主課，增加素質(zhì)教育課程占比，不再將英語或外語設(shè)為高考必考的科目，禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語考試

從課程內(nèi)容上看，意在推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育，特別是之前在教育階段的缺失的技術(shù)，包括通用技術(shù)，信息，技術(shù)課程的推進(jìn)，這也是將學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)推進(jìn)到了基礎(chǔ)教育階段

根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會(huì)需要，素質(zhì)教育和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程特點(diǎn)，構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域三個(gè)層次的課程，目標(biāo)，體系三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系，為課程目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)水平，目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)。教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展教育無素自治教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育提速，個(gè)性創(chuàng)良權(quán)，新課程改革的教育教學(xué)觀，新課程改革，教學(xué)觀教學(xué)從以教育者為中心，轉(zhuǎn)向于學(xué)習(xí)者為中心