社會(huì)學(xué)主要思潮

這里的時(shí)代思潮概念雖然主要指向?qū)W術(shù)思想及時(shí)代的自我意識(shí)問(wèn)題，但如果從大量文學(xué)作品出發(fā)，不拘泥于作家和作品而擴(kuò)展到社會(huì)和時(shí)代，則可見(jiàn)文學(xué)思潮，其實(shí)也因包含在時(shí)代思潮之中，是時(shí)代思潮的一部分

十簡(jiǎn)述現(xiàn)代主義藝術(shù)思潮與后現(xiàn)代主義藝術(shù)思潮的區(qū)別。小一從哲學(xué)基礎(chǔ)看，如果說(shuō)現(xiàn)代主義的思想根源主要是康德的批判理論，叔本華的唯一之論，弗洛伊德的精神分析學(xué)等等。后現(xiàn)代主義的思想根源則主要來(lái)自存在愛(ài)主義，非理性主義德里達(dá)的解構(gòu)主義等等

這從藝術(shù)史特別是近代藝術(shù)史上表現(xiàn)出來(lái)的主要藝術(shù)流派，藝術(shù)思潮的興衰得失的流變。過(guò)程中和清楚地看到各個(gè)時(shí)代，各個(gè)藝術(shù)流派和藝術(shù)思潮的產(chǎn)生往往有其內(nèi)在的社會(huì)動(dòng)因和藝術(shù)動(dòng)因

景觀設(shè)計(jì)思潮是以設(shè)計(jì)思潮的發(fā)展歷程，其實(shí)設(shè)計(jì)思想和主要設(shè)計(jì)師及其作品等為主要研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的研究描述，分析，闡釋比比較評(píng)價(jià)論證并進(jìn)行系統(tǒng)的價(jià)值評(píng)判與思考，是對(duì)不同設(shè)計(jì)思潮或流派的理論闡釋研究對(duì)象景觀設(shè)計(jì)，流派的發(fā)展歷程和設(shè)計(jì)思想，景觀設(shè)計(jì)，流派的發(fā)展歷程和設(shè)計(jì)思想

五，關(guān)于文藝思潮有古典主義，浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義，自然主義和現(xiàn)代主義古典主義產(chǎn)生于十七世紀(jì)，法國(guó)，流行于歐洲各國(guó)的文學(xué)思潮，主要特征為崇尚理性，重視類型，強(qiáng)調(diào)教化，追求高雅與標(biāo)準(zhǔn)化

托爾干弗洛伊德和索薛爾都是當(dāng)時(shí)具有一流學(xué)術(shù)水平的學(xué)者，土耳干的社會(huì)學(xué)弗洛伊德的心理分析索緒爾的語(yǔ)言學(xué)在某種意義上都是整體論者，都是建立在否定采用原子主義和實(shí)證主義方法，解釋社會(huì)和個(gè)人關(guān)系基礎(chǔ)上的一種新思潮

藝術(shù)絲綢往往具有兩個(gè)特征，新的藝術(shù)思想群，體型潮流，一如思潮產(chǎn)生的條件如下一如思潮的產(chǎn)生，離不開(kāi)特定時(shí)代的變革和社會(huì)文化的背景，易入思潮的產(chǎn)生，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)思潮，尤其與哲學(xué)思想有巨大的關(guān)系

第二章新課程理念第一節(jié)新課程改革的理念知識(shí)訴書(shū)里影響基礎(chǔ)教育改革的里論理念非常龐雜，有些理論主要影響著基礎(chǔ)駕馭的宏觀改革，如人力，資本理論，終身教育思潮，全民教育思潮等。而有些理論卻對(duì)基礎(chǔ)教育改革的微觀領(lǐng)域影響較大

第二十五章現(xiàn)代歐美教育思潮內(nèi)容提要。二十世紀(jì)五十年代以后，歐美國(guó)家形成了許多有影響的現(xiàn)代教育思潮，其中主要有二十世紀(jì)三十年代開(kāi)始出現(xiàn)，并在五十年代產(chǎn)生影響的改造主義教育要素，主義教育，永恒主義教育和新托馬斯主義教育六十年代出現(xiàn)的存在主義教育新型為主義教育結(jié)構(gòu)，主義教育以及終身教育七十年代以后出現(xiàn)的分析

首先有六個(gè)交易思潮，平民攻讀主義職業(yè)勤工，緊學(xué)減學(xué)，運(yùn)動(dòng)科學(xué)教育，國(guó)家主義，平民攻讀職業(yè)勤工，科學(xué)國(guó)家一平民教育思潮，倡導(dǎo)平民教育史，新文化運(yùn)動(dòng)中民主思潮在教育里抑郁的反應(yīng)和重要組成部分

一對(duì)等同的范疇，一種文學(xué)思潮往往造就某個(gè)或幾個(gè)文學(xué)觀念相近的文學(xué)流派，如現(xiàn)代主義，文學(xué)思潮之中就存在著多個(gè)文學(xué)里有派，而有時(shí)存在著一個(gè)文學(xué)思潮，但卻談不上文學(xué)流派的存在

有時(shí)藝術(shù)思潮也可以發(fā)生出各種藝術(shù)流派，如現(xiàn)代主義，藝術(shù)思潮就包括眾多的藝術(shù)流派和創(chuàng)作，主張形式多種多樣方法，五花多門(mén)，各種藝術(shù)流派相繼匯合成藝術(shù)苦強(qiáng)大的藝術(shù)思潮

十九世紀(jì)前期，浪漫主義流派發(fā)展成席卷歐洲的藝術(shù)思潮。有時(shí)候藝術(shù)思潮也可以發(fā)生發(fā)出各種藝術(shù)流派，現(xiàn)代主義藝術(shù)思潮就包括眾多的藝術(shù)流派和創(chuàng)作主張，它的形式多種捉樣方法是五花八門(mén)的等

上次我們分享的是自然主義教育思潮。這次我們分享教育心理，學(xué)化，教育思潮，代表人物有教育，心理學(xué)化，是十八世紀(jì)初在歐洲興起的一場(chǎng)，旨在將教育建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的教育思想。革新運(yùn)動(dòng)主要代表人物有洛克佩斯，泰洛奇，赫爾巴特等發(fā)展階段

六人本主義教育思潮簡(jiǎn)介，人本主義教育思潮是二十世紀(jì)七十年代后美國(guó)盛行的，以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種現(xiàn)代教育思潮，代表人物是馬斯洛羅杰斯內(nèi)容一強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的人