社會(huì)化視野下的博物館教育

現(xiàn)代職業(yè)教育的先行者黃巖培的教育思想不僅開創(chuàng)和推動(dòng)了中國(guó)的畢業(yè)教育視野，更具有平民化，實(shí)用化，學(xué)化和社會(huì)化的特征，獲了中國(guó)的教育理論。中國(guó)二十世紀(jì)二十到三十年代產(chǎn)生了巨大影響

我的視野所及尚沒(méi)有專門建構(gòu)這一理論的專注，即使是兒童文學(xué)視野下的小學(xué)語(yǔ)文教育研究，也只有小學(xué)，語(yǔ)文，文學(xué)教育，兒童文學(xué)與中小學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)，兒童文學(xué)，視野下小學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)研究等為數(shù)極少的幾部著作

二，教育要素分為教育者，學(xué)習(xí)者，教育影響。教育者是指能夠在一定社會(huì)背景下促使個(gè)體社會(huì)化和個(gè)社會(huì)個(gè)性化活動(dòng)的人要以其自身的活動(dòng)來(lái)引起，促進(jìn)受教育者的身心發(fā)生合乎目的

家庭教育之所以這頭深遠(yuǎn)持久的影響，是因?yàn)樗陨韽牧私饧彝ソ逃攸c(diǎn)出發(fā)，去開發(fā)家庭，破除基礎(chǔ)線索，家庭教育的三大特點(diǎn)，家庭教育體現(xiàn)家庭在下一代社會(huì)化過(guò)程中的特殊價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)加背景下的教育變革，一互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的學(xué)校教育變革，互聯(lián)網(wǎng)加以融合，云網(wǎng)端與一體的萬(wàn)物互聯(lián)為中心，通過(guò)以虛實(shí)融合，使教育服務(wù)虛擬化，以實(shí)施通訊，使教育供給社會(huì)化，以數(shù)據(jù)智能，使教育需求個(gè)性好與途徑為重組學(xué)校教育提供了新的可能

先補(bǔ)充一下關(guān)于教育的定義，如果我們兼顧社會(huì)和個(gè)體兩個(gè)方面給教育下定義的話，那教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的，促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)體化的時(shí)間，活動(dòng)注意這兩個(gè)詞個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)體化的實(shí)踐活動(dòng)

教育教學(xué)知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能教育的個(gè)體功能教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用表現(xiàn)為教育，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化教育，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化教育的個(gè)體謀生和享用功能等教育的社會(huì)功能

他寫下了第一本關(guān)于母親教育的著作，發(fā)現(xiàn)母親，他組建了第一家母親教育研究所，在獨(dú)生子女教育問(wèn)題突出的中國(guó)，他的母教理論和實(shí)踐，家庭教育及社會(huì)化的學(xué)校教育都具有啟示意義

五教師作為社會(huì)的代言人，在教學(xué)中代表社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者提出的要求進(jìn)行有效的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)校教育，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面第一教育促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化

第二題教育社會(huì)化不但要求全社會(huì)成員都重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，錯(cuò)誤社會(huì)教育化，不斷要求全社會(huì)成員都重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而且要求全社會(huì)成員都接受教育，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)

個(gè)體功能又稱本體功能教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。它是由教育它由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動(dòng)內(nèi)部教育，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化教育的個(gè)體謀生和享用功能等

他認(rèn)為，不能就職業(yè)教育論，職業(yè)教育辦，職業(yè)教育必須聯(lián)絡(luò)和溝通所有教育界和職業(yè)界參與全社會(huì)的活動(dòng)和發(fā)展，更多的探索職業(yè)教育外部環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題，走職業(yè)教育社會(huì)化的道路

第六，教育社會(huì)化與社會(huì)教育化第七教育的國(guó)際交流，加強(qiáng)第八學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育等年界限，逐漸淡化現(xiàn)代教育的適度的發(fā)展，現(xiàn)代教育制度的發(fā)展第一，教育制度在正式形式上的發(fā)展

這是家庭教育社會(huì)教育包含形式，有社區(qū)校外機(jī)構(gòu)，校外活動(dòng)叫校外機(jī)構(gòu)，大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)，社區(qū)的實(shí)質(zhì)就是教育的，社會(huì)化的，教育，教育的，社會(huì)化，社會(huì)的教育化的相統(tǒng)一

他認(rèn)為，不能就職業(yè)教育論，職業(yè)教育辦，職業(yè)教育必須聯(lián)絡(luò)和溝通所有教育界和職業(yè)界參與全社會(huì)的活動(dòng)和發(fā)展，更多的探索職業(yè)教育外部環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題，走職業(yè)教育社會(huì)化的道路