嬰幼兒的語言

實踐證明，嬰幼兒時期這種強大的語言學習能力足以支撐他們同時學習兩種以上語言。也就是說，如果可以同時給予兩種以上的足夠的語言環(huán)境刺激，孩子自然的就會同時掌握兩種語言

下面是佛大學早期教育中心發(fā)布的一張，在相對優(yōu)秀和相對惡劣的語言環(huán)境下，嬰幼兒語言發(fā)展對比圖數據顯示，兩歲的嬰幼兒就已經產生了巨大的語言發(fā)展差距最大的能達到兩到三倍

更重要的是，如果是父母和孩子進行共同閱讀，而不是其他照看者，那么對孩子閱讀帶來的幫助和支持，這會更多共同閱讀的核心點，嬰幼兒語言認知和讀寫能力的發(fā)展有很大的幫助

言語感知和語言社會性發(fā)展和認知發(fā)展學習的直接效益對后期發(fā)展的預測，對不同干預類型的評估，風險兒童的識別的嬰幼兒事件相關定位研究進行全面回顧，并不是本章注關注的重點

現在零至三歲階段的早期教育已經納入了我國政府義務教育管理范疇，要求面向家長開展，因幼兒早期教育的指導，在嬰幼兒的健康情緒，社會語言，智力等方面給予家庭教育支持，促使孩子在生命知識得到好好的發(fā)展

器官的生理機制，例如家中有人嗓門兒過大或者看電視聲音過大，嬰幼兒的聽覺器官會感覺不舒服，而逐漸的調整信息的接觸技能，長大后就會出現對聽覺信息的主動屏蔽或選擇而性停火，不停影響人際交往能力以及語言能力的發(fā)展

他們是全球通用的語言，無論是最原始的部落文化還是最高級的文明社會都能領會他們，就連嬰幼兒也能表達情緒，下葉圖中左土中吸手指頭的寶寶很開心，而右圖中的小男孩則露出了恐懼的表情，兩幅圖都可以表明我們的面部能表達情緒，其中有些表情是我們與靈長類動物共同有

第三節(jié)嬰幼兒營養(yǎng)基礎學習目標是了解嬰幼兒生理特點，嬰幼兒營養(yǎng)需要熟悉嬰幼兒對各種營養(yǎng)素的需求，掌握嬰幼兒膳食和特斯典相關的知識是嬰幼兒時期是人一生中最重要的時期之一

隨著大腦皮質功能逐漸發(fā)育及神經髓鞘的形成，嬰幼兒運動發(fā)育漸趨完善，運動發(fā)育的規(guī)律是由上而下，由近而遠，由不協(xié)調到協(xié)調由粗糙到精細運動的發(fā)發(fā)育可分大運動和精細運動

我們生活在語言中，我們生活在語言的世界中，而這些語言系統(tǒng)，我們所有的日常語言，自然語言和構成的語言游戲并不指向語言系統(tǒng)之外，它就是一個在語言內部在語言游戲內部編制起來的系統(tǒng)

不要求動了的規(guī)范嬰幼兒的藝術表現，游戲與成人的藝術表現不同，沒有質量的要求，只要娛樂身心，訓練動作的協(xié)調性和激發(fā)表現的欲望，不需要糾正動作，保護寶寶的表現欲望更為的重要

第一層次是人類幾千種語言之間的翻譯，第二層次是人類廣義的語言形式之間的翻譯，即文字語言，形體語言，舞蹈，語言，音樂，語言，雕塑，語言，建筑語，烹調，語言，服裝，語言等之間的相互翻譯

為了適應這種高代謝，嬰幼兒就必須攝入大量能量，熱量的外部來源，由營養(yǎng)素供給醫(yī)科蛋白質，提供熱能斯卡盧林一顆淡水化合物，提供熱能的四卡路里一顆脂肪提供熱能九卡路里

穿單衣仰臥于標準糧床底板中，線上，由助手將嬰幼兒投扶正頭頂接觸頭擺，測量者位于應用，而右側左手握住其雙膝，使其伸直右手移動滑板，使其接觸嬰幼兒雙側足根，讀取尾板上的刻度

語言的混合是指在不同的語言頻繁接觸的地區(qū)，來源于不同語言的成分混合在一起，來源于不同語言的成分可能混合在一起，產生一種與這些語言都不相同的產生一種語，這些語言都不相同的，新的語言，新的交際工具的現象