日能測(cè)驗(yàn)問題集2級(jí)

八六四測(cè)驗(yàn)的種類測(cè)驗(yàn)名稱、論文式測(cè)驗(yàn)主，也就是主觀式測(cè)驗(yàn)、客觀式測(cè)驗(yàn)、問題，情境測(cè)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。相對(duì)于教師自編試題的測(cè)驗(yàn)而言，論文式測(cè)驗(yàn)描述是少量的論述題，系統(tǒng)回答優(yōu)點(diǎn)是能有效測(cè)定學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)分析和認(rèn)識(shí)問題的能力

如智力測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)向能力傾向測(cè)驗(yàn)的，對(duì)于人格測(cè)驗(yàn)，興趣測(cè)驗(yàn)，態(tài)度，量表等不存在難度問題，因?yàn)檫@些測(cè)驗(yàn)的題目的答案沒有正確或錯(cuò)誤之非就難度與迅速間的關(guān)系而言，并沒有簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系

心理評(píng)估與心理測(cè)量級(jí)測(cè)驗(yàn)的區(qū)別一心理評(píng)估是通過(guò)多重途徑工具和方法來(lái)收集和整合資料的，而心理測(cè)量是指通過(guò)量化的方法，常在嚴(yán)格條件下使用標(biāo)準(zhǔn)化工具來(lái)收集資料的心理評(píng)估，包括測(cè)量與測(cè)驗(yàn)在內(nèi)，但不限于測(cè)量與測(cè)驗(yàn)

這種方法估計(jì)信度系數(shù)只需一種測(cè)驗(yàn)形式實(shí)施一次測(cè)驗(yàn)通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按題目編號(hào)的集數(shù)偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位受測(cè)者在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分兒求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)

若確定測(cè)驗(yàn)已經(jīng)沒有較大問題的一個(gè)情況下，要正式實(shí)車車驗(yàn)的一個(gè)最終版本確定車驗(yàn)的一個(gè)像信度，一個(gè)新效度指標(biāo)，腸膜等確定測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)確定正是測(cè)驗(yàn)公斤后的一個(gè)研究，使用衛(wèi)視測(cè)驗(yàn)今后能夠合理應(yīng)用

取消一些重復(fù)和不合理的題，將初步滿意的我們匯集起來(lái)，組成一個(gè)預(yù)備測(cè)驗(yàn)審定試題要注意如下四個(gè)問題，于是，題目的范圍由于測(cè)驗(yàn)計(jì)劃所列的內(nèi)容，技能，雙向，器幕表象，一致，記憶，材料內(nèi)容以及所測(cè)量的認(rèn)知技能上的比

主觀性試題是讓學(xué)生根據(jù)對(duì)測(cè)驗(yàn)所提的問題認(rèn)識(shí)和理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)形成答案，如簡(jiǎn)答題，論述題，案例，分析題，應(yīng)用題，作文題比較題等主關(guān)系試題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和答題中對(duì)所提出問題的思考過(guò)程有益于檢測(cè)測(cè)量學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是對(duì)較高級(jí)思維過(guò)程和能力的測(cè)驗(yàn)

還有瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)這幾種，那么作為智力測(cè)驗(yàn)的話，它是一種重要的心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)，能夠?qū)θ说闹橇λ降母叩妥龀鲈u(píng)估，而且可以在某種程度上反映出與病人有關(guān)的其他精神病理狀況

不客觀的態(tài)度大體可以分為兩類，一是認(rèn)為側(cè)印完美無(wú)缺，二是認(rèn)為測(cè)驗(yàn)無(wú)用且有汗測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論自心理測(cè)驗(yàn)問世以來(lái)，有人認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)可以解決一切問題測(cè)驗(yàn)，甚至頂禮膜拜，奉若神明

小七測(cè)驗(yàn)得分并不是能力的準(zhǔn)確反應(yīng)，因?yàn)樗容^好，動(dòng)注意力不如不易集中，所以在智力測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)較差，是團(tuán)體評(píng)定和與個(gè)體評(píng)定在同一時(shí)間內(nèi)，在同一時(shí)間同對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生，例如說(shuō)一個(gè)班，一個(gè)年級(jí)等的評(píng)定叫做團(tuán)體評(píng)定

團(tuán)體腸膜也稱為主力腸膜，通常是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化背詩(shī)樣子的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理而建立起來(lái)的，具有參照點(diǎn)和單位的測(cè)驗(yàn)量表，團(tuán)體內(nèi)長(zhǎng)膜的分類集中主要的團(tuán)體內(nèi)倉(cāng)額，第一，百分等級(jí)腸膜是一種說(shuō)明，被試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在腸膜團(tuán)體中

來(lái)了解被測(cè)者的心理現(xiàn)象，功能，判定心理活動(dòng)的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心理的診斷和治療服務(wù)與觀眾中形式和類型的心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)稱為繪畫測(cè)繪房樹人測(cè)驗(yàn)是屬于心理投射法測(cè)驗(yàn)

如應(yīng)聘工作反映風(fēng)格與測(cè)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)關(guān)，指當(dāng)測(cè)驗(yàn)的刺激或意義并不明確時(shí)或當(dāng)被試實(shí)際住宿反應(yīng)時(shí)使用的一種特別的反應(yīng)方式投射測(cè)驗(yàn)的信度和效度問題。一信度問題由于投射測(cè)驗(yàn)積分方法的特殊性和長(zhǎng)膜資料的不足，不能像城市制成量表那樣

這些語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)有各種各樣的名稱，如成績(jī)測(cè)驗(yàn)，水平測(cè)驗(yàn)?zāi)芰?，傾向測(cè)驗(yàn)，診斷性測(cè)驗(yàn)，安置性測(cè)驗(yàn)，常模參照性測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，參照性測(cè)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)速度測(cè)驗(yàn)

到下周單元練習(xí)一天復(fù)習(xí)一天還要讀書，這樣緊感慢感到第一單元測(cè)驗(yàn)也是星期四五了，八個(gè)單元十七周，這還是集中識(shí)字課文，一來(lái)又多出個(gè)朗讀指導(dǎo)，讀不好一課根本不能結(jié)束，天吶還是高年級(jí)輕松