朗文如何教語法

構(gòu)成語法從某一時期存在的語法現(xiàn)象角度，橫向的靜態(tài)的研究語法研究重點是某一語法在特點時間過程的某一點上的語法表現(xiàn)形式，好語法規(guī)則系統(tǒng)二教學語法和面向信息處理的語法是根據(jù)語法研究的不同

準確的說，任務(wù)型原教學在關(guān)于語法教學的爭論不在于是否應該教育法，而在于什么時候交如何交的問題等，都認為語言輸入是非常關(guān)鍵的條件之一，但它們并不否定語法教學的作用

根據(jù)語法研究的不同目的，可以從歷史，語法和共識語法，教學語法和面向信息處理的語法，普遍語法和個別語法三個方面建立語法規(guī)則，舉例說明三個方面語法規(guī)則的兩個部分之間的區(qū)別

學習如何跟他說你跟人說的話，說的是人類語言，你說英語有英語的語法，你說漢語有漢語的語法，那么你跟計算機說語言也有計算機的語法，按照他的語法去表達你的意思，讓他完成你的預算就可以了

一般來說，初中高三個階段的語法教學各有側(cè)重，初級階段側(cè)重在語法形式包括各種語法結(jié)構(gòu)，語句型和持續(xù)中級階段，側(cè)重在語法意義包括語義關(guān)系和語義搭配高級階段側(cè)重在語法形式的語法功能包括詞語，句式的語用，選擇和應用

第六，先議后但持續(xù)漸進的編排語法項目，重視糾正學習者的系統(tǒng)性，語法錯誤語法教學技巧分為展示語法，解釋語法點，練習語，法點三個內(nèi)容展示語法點的話，它主要是通過特定的方式或者手段去語法點，其中包括聽寫含有語法點的句子或者詞組

語法教學也有七點原則，第一是通過語言對比突出語法的重點和難點語言對比法，從對比分析被運用到教學法中以來，這個方法在很多的不管是教學法流派中的教學法，還是我們現(xiàn)在對于語音，詞匯，語法四要素教學的過程中，都是用到了對比的方法

國際漢語教學語法教學方法與技巧北京語言大學出版社朱文文，蘇英霞，郭曉玲無仙無春仙，王磊住虛詞是漢語重要的語法手段之一，由于缺乏形態(tài)的變化，漢語中最為普遍的語法手段

語法教學不僅要使學生掌握語言的形式和意義，還要使更要使學生清楚形式的運用，不與語法交際意義，教學原則，語法教學的基本原則應遵循在發(fā)現(xiàn)歸納過程中，思考語法特點在意義化的語言

來呈現(xiàn)把字句的語法意義，特別是要呈現(xiàn)其用法規(guī)則，我們要從學習者的角度用便于他們理解和接受的方式，把漢語法項目描述和解釋出來，從而實現(xiàn)已右黑語法研究成果向語法教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)化

是語言習得按照朗文語言，教學及應用語言學詞典的定義，學習的是一個人語言的習得和發(fā)展。母語或第一語言的學習稱第一語言習得第二語言或外語的學習，稱第二語言習得這一術(shù)語通常比學習更為可取

比如對日本學習者和歐美學習者，他們所要學習的語法項目是否應當有所差別，在哪兒，對饑寒與金修生和長期的本科生的語法項目在教學要求上是否有所區(qū)別，閱讀課程和聽力課程的語法項目是否有所不同

十一十八世紀末，由奧倫多夫開創(chuàng)的一種語言教學法是語法翻譯法的特點，包括以語法為綱，教授系統(tǒng)的語法知識，課堂教學，使用學生的母語教學法以翻譯為主，注重書面語的教學，輕視口語教授規(guī)范語言，重視使用經(jīng)典的名著原著等

一認知派與經(jīng)驗派教學法一語法翻譯法定義語法翻譯法又稱傳統(tǒng)法或古典法，是指以系統(tǒng)的語法知識教學為綱，依靠母語通過翻譯手段，主要培養(yǎng)第二，語言毒險能力的教學法，是第二語言教學史上最古老的教學法

國家語言文字工作委員會國家與委在你漢語與教學語法系統(tǒng)在你系統(tǒng)中學教學，語法系統(tǒng)，提藥，中學，中學語法提藥，中國人民整治協(xié)商會議中整協(xié)他可以的緊張，本來是指就是全程