新編初中文言課文引讀

本線文章是選自仍教版初中八年級上冊第五單元的一些精讀課文。本組課文都是文言文榜線，文章雖然偏不短小，但是卻意蘊無窮。通過橘之愛牡丹之愛來襯托臉，研制愛本，寫文章最大的寫作，特別是痛苦研制，從而抒發(fā)了作者高潔的一種精神品質(zhì)

學(xué)習(xí)文言文的方法，我記得學(xué)習(xí)文言文，我們先把字音讀準(zhǔn)句子讀通順，讀的時候注意詞句間的停頓，可以跟著老師多讀幾遍，借助課文插圖來理解短文的內(nèi)容方法，要會學(xué)會用這篇文言文，還要求會背誦誰來試一試注意詞句間的停頓

對于七年級的學(xué)生來說，文言文知識積累有限，分析文言文的能力不強，想要整體把握文章，首先因引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工具書及課下注釋，解決課文中文言文閱讀障礙，對于文中較難的詩詞，虛詞，特殊句式等，如立一顯造智信教師音給予點拔。通過這種方式幫助學(xué)生積累文言知識，也進(jìn)一步體會文章情感，打好知識基礎(chǔ)

大家家里比較有大一點的孩子會知道上初中的時候流行一句話就是一怕周受人二怕文言文，到初中，孩子都怕背文言文背了下來，您覺得從我們學(xué)校文武雙修出去的孩子到初中大文言文

只要我們的體制教育以文言文來作為中小學(xué)語文教育的教材，任何一個孩子從六歲讀到十三歲，只要背誦了論語、孟子、大學(xué)、中庸四書，幾乎可以保證他十三歲以后能夠讀文言文。至少在初中時開講，就很容易培養(yǎng)出讀文言文，領(lǐng)受古人智慧的能力

在日常教學(xué)當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)不同水平的漢語課本會根據(jù)學(xué)生實際情況編寫不同類型的課文零基礎(chǔ)。到初級水平的課本中，課文一般都是對話題，而且課文的漢字上方多標(biāo)注拼音，而初中級水平的課文一般都會去掉拼音，強調(diào)對漢字的認(rèn)讀，同時還會加上一些

積累文言詞匯，正確流利，有感情的老部課文，理解課文內(nèi)容或這一方法，通過反復(fù)朗讀，合作探究的形式，利用關(guān)鍵詞據(jù)分析人物的心理和個性特點，提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力

女生讀課文男生以課文方法同善教師進(jìn)行已讀活動小組步驟四品析品讀教師深入介紹本文的背景，討論話題，請同學(xué)們自選角度運用課文材料，從課文中的兩個主要人物中選定一個談?wù)劊瑢λ睦斫?，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生發(fā)言教師點播引導(dǎo)

各位評委老師好，我是面試初中語文教師的一號考生，我今天說課的題目是唐雎不如使命。接下來開始我的書課一說教材唐雎不如使命出自部編版初中語文九年級下冊第三單元第十課本單元是文言文單元為讀者收錄的都是傳統(tǒng)名片，有的論述人生的理性抉擇，有的敘述者不畏強暴的故事

課后閱讀鏈接提供了三國演義的原著片段，要求學(xué)生讀一讀，找出與課文中相對應(yīng)的段落，意在引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀說出閱讀后的感受，產(chǎn)生讀古典名著的興趣，閱讀，練習(xí)的內(nèi)容與課文

友誼的結(jié)論就誦讀古代詩詞閱讀簡易文言文能，借助主持和工具書，理解基本內(nèi)容，注重積累，感悟和運用，提高自己的欣賞品味，是雖文學(xué)習(xí)基本的詞匯，語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點

接著讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受邊緣生活的美，并進(jìn)一步探究找出文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，品味語言，教學(xué)史放手，讓學(xué)生用自己喜歡的方式研讀課文，邊讀邊想象畫面邊體會文字所描繪的意境

解決完甚至此問題后，我會要求學(xué)生自由朗讀課文，并在朗讀的過程中思考一個問題課文寫了哪幾件事，學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確課文，主要寫了四件事，一卡利布，平時知心助人

要求學(xué)生一邊讀課文，一邊對照表中日期在對應(yīng)的空白處填寫課文描寫的民俗活動，在引導(dǎo)學(xué)生借助表格說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，哪幾天寫的詳細(xì)，哪幾天寫的簡略，想寫的幾天里具體寫了哪些民書活動

小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和不同的課文都可以將德育內(nèi)容滲透其中，如課文，講解，作文，教學(xué)和課文閱讀等等，都可以貫穿德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生從朗讀課，文思，考作者寫文的出發(fā)點等引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，不僅讓學(xué)生更有感情的朗讀課文