輕松閱讀

電腦老師和學(xué)生三端四周的閱讀交流，五人一組合作學(xué)習(xí)六步輕松推進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)加的大時(shí)代下，輕松實(shí)現(xiàn)了葉圣陶勞先生的整本書閱讀教育理念，有效地拓展了課本以外的技能寫法

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格速度的時(shí)候，這六大關(guān)鍵點(diǎn)具體表現(xiàn)為五種方法塑造自媒體網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格的五種方法，讓讀者感到輕松，讓讀者在閱讀感到輕松音樂，有利于讀者在印象中形成良好的閱讀體驗(yàn)

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣不以識字為主要目的，也不是為了學(xué)習(xí)知識，而是為了在父母和寶寶之間創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，讓寶寶能夠把閱讀活動(dòng)和一切愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系起來，體驗(yàn)閱讀的樂趣

一邊喝啤酒，一邊官場電視轉(zhuǎn)播求命可以輕松地吸收相當(dāng)復(fù)雜的信息。他們大多不會刻意的研究閱讀運(yùn)動(dòng)版的新聞報(bào)道，這并不像在工作，他們僅是輕松的閱讀或觀賞，但意識非常集中，而其他便有潛意識接管

當(dāng)總結(jié)女兒優(yōu)秀的秘訣時(shí)，音件里透了兩個(gè)字閱讀原來源源從嬰兒時(shí)期就養(yǎng)成了看書的習(xí)慣，從一開始的繪本啟蒙到后來的兒童讀物講故事，大量的閱讀積累讓他在小約二年級就已經(jīng)能夠輕松閱讀長篇小說，閱讀量和十字水平遠(yuǎn)超同齡人

便成為獲取知識與獲得藝術(shù)享受而讀書，把功力變成輕松愉悅的消遣，把閱讀當(dāng)作是一種消遣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。對于我們提高自己不無比意，人的一生是有限的，直接向別人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)也是有限的

提升他的記憶力，理解能力及對事物的快樂能力，閱讀能力，理解能力是學(xué)習(xí)各種知識的基礎(chǔ)，盡早讓孩子掌握自覺的能力。也能閱讀的習(xí)慣是獲得了以后輕松學(xué)習(xí)各門功課的金鑰匙

心靈的深度也曾在淺閱讀的潮流里隨性，但面對那一幅幅裝真精美的圖及時(shí)，人不住嘆息，懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔流年淺閱讀的簡單輕松，使用有趣，吸引著人們忙碌的心，讓人們在淺淺的閱讀中完成了自己的心靈之旅，在融入到快節(jié)奏的生活中

我心間閱讀輕松的古典詩詞領(lǐng)略他深厚的詩詞功底，驚嘆一位醫(yī)者的才華橫溢，傾聽他內(nèi)心的聲音，感受古典詩詞之美，最后用輕松的一首這孤天無題做結(jié)語，并開啟聽松詩詞選的欣賞之旅

例如，閱讀時(shí)看向一個(gè)單詞，眼球，運(yùn)動(dòng)控制能力具有以下功能一球類運(yùn)動(dòng)時(shí)準(zhǔn)確跟蹤球的運(yùn)動(dòng)軌跡，輕松平穩(wěn)的閱讀每一行文字。閱讀時(shí)準(zhǔn)確地從一個(gè)單詞跳到下一個(gè)單詞，或者從一行結(jié)尾跳到下一行開始上課時(shí)，快速在黑板和筆記本之間切換，聚焦眼球運(yùn)動(dòng)控制能力不足會導(dǎo)致什么

重慶女子閱讀會發(fā)起人親愛的生活自由寫作營，創(chuàng)始開辦五瓣花文學(xué)課堂，酷愛閱讀，鉆研兒童讀物，多年甄選各出版社，擅長類讀物有獨(dú)到見解，能深入指導(dǎo)家長和孩子，同時(shí)對讀經(jīng)典，共建家庭閱讀氛圍，親和力巧，課程設(shè)計(jì)輕松愉悅

此外，還有閱讀方法適當(dāng)?shù)脑?，比如不能讓學(xué)生輕松閱讀，太過于強(qiáng)調(diào)閱讀效果，往往欲數(shù)則不大，不能鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，使得大多數(shù)學(xué)生不敢在課堂上表現(xiàn)自己不能包容學(xué)生的錯(cuò)誤，使得有的孩子過于自卑，害怕被同學(xué)笑

那作為高中生物，尤其是新一屆的考生，我們想要讓自己寫得輕松，想要讓自己寫得出色，就應(yīng)該做積累材料的，有心人怎么積累材料，那給大家提三點(diǎn)建議第一個(gè)閱讀加強(qiáng)課外閱讀，從儲備寫作素材的角度來說

他需要閱讀的體質(zhì)越多，閱讀教會他思考而思考則激發(fā)自立書籍和有書籍所激發(fā)的鮮活思想，預(yù)防使勁被這種阻礙智力的大敵的最有力，手段學(xué)習(xí)思考的越多。他在周圍世界中看到的不懂的東西就越多，知識就越敏感，而你作為教師的工作也就更輕松

接下來的三節(jié)課，我將基于我在美國學(xué)習(xí)閱讀，干預(yù)的理論，以及在幼兒園小學(xué)實(shí)踐的觀察，還有回國后做的零到十二歲兒童閱讀教學(xué)的探索，結(jié)果和大家聊一聊如何掌握簡單可操作的方法，在親子共讀中輕松提升，影響孩子未來語文能力的三大核心能力