漢語作為外語教學的認知理論研究

上面的第五點和第六點也可以結(jié)合語感培養(yǎng)模式綜合思考。周建成群提出要立足于漢語的特點來研究漢語作為第二語言的教學方法，同時借鑒傳統(tǒng)語文教學和西方外語教學的經(jīng)驗，探索任職規(guī)律和西的規(guī)律，形成以培養(yǎng)漢語感為核心的教學模式

在漢語作為外語教學的條件下，教師一方面要充分利用課堂環(huán)境，鼓勵學生在課堂學習中使用漢語，同時也要鼓勵學生走出課堂，利用所學漢語為社區(qū)服務，比如幫助新來的華人移民處理，法律教育等事務，在實踐中運用和提高自己的語言能力

盡管話語言學作為一門新的學科還很不成熟，漢語話語的研究起步更晚，但這方面基礎(chǔ)理論研究取得的一些成果，如話語的結(jié)構(gòu)，分析，話語的連接手段，繪畫結(jié)構(gòu)，繪畫規(guī)則，繪畫策略，繪畫風格等，都對對外漢語教學有重要的啟示作用

漢語教學的發(fā)展特點對漢語教學與世界漢語教學的關(guān)系。作為第二語言的漢語教學大體上包括兩個方面在使用漢語的環(huán)境中進行漢語作為第二語言的教學，即對外漢語教學在非漢語環(huán)境進行的漢語作為外語的教學

一段階梯第一章當代外語教學理論的研究中的幾個重要趨勢發(fā)展第一節(jié)從研究如何教到研究如何學眾所周知之，傳統(tǒng)的外語教學理論研究重點在如何教上面研究著我們更多的關(guān)心的是教材的編寫，教學法的設(shè)計等等

第三部分是學科應用理論，它是對漢語教學學科基本理論的應用和體現(xiàn)，以及綜合運用對外漢語教學的基本理論來研究教學中的某一實際問題，比如教材邊界的理論研究，測試，理論研究，課程設(shè)計研究等等

今天要背的是照版的對漢語教學概論的第三章漢語教學的基本理論，首先還是先搭框架，這一章節(jié)只要有四個小節(jié)，首先第一個是理論研究概述，第二個是學科理論基礎(chǔ)，第三個是學科理論體系，第四個是學科基本理論

漢語教學作為一項國家和民族的事業(yè)得到了極大的重視，作為一門專門的學科的地位得到確認，現(xiàn)在已經(jīng)確立了多多多種類型，多多類型，多層次，比較完整的教育體系和去向科學化的課程體系。理論研究方面也理論研究方面全面展開，并初步建立了學科的理論體系，在教師隊五的建設(shè)方面也取得較大的進展

同時必須處理好語言生活中方方面面的關(guān)系，這如漢語和少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，普通話和方言之間的關(guān)系，語文教學和外語教學之間的關(guān)系，外語教學中英語教學與其他語種教學之間的關(guān)系

可以說，這是我國現(xiàn)代語文學科教育中進行略讀和精讀課程建設(shè)唯一較為完備的指導書與外語教學中精讀和略讀課程建設(shè)相比較，我們漢語文精讀和略讀課程研究與開發(fā)的滯后不免令人餓晚

二，對二漢語學科的特點，漢語一對漢語是專門的學科，就是指它有專門的研究對象，研究任務和研究視角應對像是漢語作為第二語言的教育現(xiàn)象，教育原理和教育方法，并以對漢語教學為核心，研究漢語作為第二元教學的全過程以及整個教學系統(tǒng)中的各內(nèi)部和外部的因素及相關(guān)的作用

對外漢語研究的核心內(nèi)容是對外漢語教學通過研究漢語作為第二語言交易學的全過程和整個教學系統(tǒng)中的各種內(nèi)部和外部的因素及其相互作用，揭示漢語作為第二語言學習和教學的本質(zhì)特征以及學習規(guī)律和教學規(guī)律

為第二語言教學如何在浩如煙海的文化中區(qū)分輕重緩急，確定主要教學內(nèi)容，特別是教學重點建立了一個標準語言教學有實際意義這一觀點不僅在對外漢語教學界在外語教學界也得到很多學者的贊同

中國進一步繁榮昌盛，會給漢語教學帶來發(fā)展新動力的同時，不論是中國對漢語，不論是中國對外漢語教學界還是世界漢語教學借的同仁，都需要把大力推廣漢語教學，促進漢語教學的大發(fā)展作為當前的首要任務

基本理論問題促使外語教學理論研究的重點發(fā)生轉(zhuǎn)移的重要原因還包括第一，在不同的教育領(lǐng)域，人們越來越重視和強調(diào)以學習者為中心的教學理念。人們意識到對學習的最終結(jié)果起到?jīng)Q定性作用還是學習這本人任何成功的教育必須要充分考慮到學習主體的個性特點