活動課程理論與實踐探索

另一方面，實踐工作者特別是廣大教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注理論學(xué)習(xí)理論，掌握理論，自覺接受現(xiàn)代課程與教學(xué)理論課程與教學(xué)改革實踐的指導(dǎo)，并結(jié)合實踐，積極進(jìn)行課程與教學(xué)理論研究，以豐富和發(fā)展課程與教學(xué)理論

在世紀(jì)之交我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，國家賦予學(xué)校進(jìn)行課程開發(fā)與管理的權(quán)利與責(zé)任，彰顯了學(xué)校在課程管理系統(tǒng)中的主體地位，引發(fā)了人們對學(xué)校課程規(guī)劃的理論研究與實踐探索和為學(xué)校課程規(guī)劃

所謂整合，就是根據(jù)綜合實踐活動課程目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計，使校內(nèi)外各種教育資源在教室與學(xué)生學(xué)科理論知識與實踐活動，技能、學(xué)習(xí)活動過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，各指定活動領(lǐng)域等方面實現(xiàn)融合

他們在長期實踐探索的基礎(chǔ)上，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，致力于學(xué)前教育課程的中國化和科學(xué)化提出，并實踐了不少課程思想。比如陳鶴琴提出的活教育思想和五指活動課程，張雪門的行為課程

所謂整合，就是根據(jù)綜合實踐活動課程目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計，使校內(nèi)外各種教育資源在教室與學(xué)生學(xué)科理論知識與實踐活動，技能、學(xué)習(xí)活動過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，各指定活動領(lǐng)域等方面實現(xiàn)融合

第十章語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整和第三節(jié)整合的實踐探索與發(fā)展空間第一大點現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的實踐探索第一，多媒體網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)的整合，主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)情境

綜合實踐活動是一種綜合性課程，作為一種基本的課程形態(tài)綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)超越教材課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境，學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸學(xué)生與自然與社會與生活的聯(lián)系

理論方法研究與實踐常年舉行麒麟科學(xué)講壇，科普教育課程，科普展覽等各類科普培訓(xùn)與大型科普活動，每年科普課程與活動達(dá)數(shù)百場次，參與人數(shù)達(dá)十多萬人次，先后榮獲全國科普日活動先進(jìn)單位

健康教育等目前我國新課改中也開始了動課程的探索，如綜合實踐課程活動課程的優(yōu)點有三點一，活動課程充分尊重學(xué)生的主體性，表現(xiàn)為尊重學(xué)生的興趣，需要和生活，尊重學(xué)生的心理邏輯

符合型教學(xué)資源與交叉學(xué)科融合教育理念滲透其中，巧妙融合學(xué)科多個價值目標(biāo)，多項關(guān)鍵能力，采取思維活動和社會實踐活動融合方式呈現(xiàn)，通過課程內(nèi)容活動化活動內(nèi)容，課程化設(shè)計，實現(xiàn)了價值性與知識性，主導(dǎo)性與主體性顯性教育與隱性教育理論性與實踐性相統(tǒng)一，教師精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)針對性與有效性也有重要啟示

四，基于課程原理推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)的實踐進(jìn)程。基于課程原理作為育人主體，學(xué)校在課程實踐活動中需要把握課程建設(shè)的基本原則，奴隸史課程實施活動與課程的學(xué)理思想做到協(xié)同一致

綜合實踐活動課程與學(xué)科課程三綜合實踐活動課程與專題教育二課程實施一課時安排小學(xué)一至二年級，平均每周不少于一課時，小學(xué)三到六年級和初中，平均每周不少于二課時高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求完成規(guī)定學(xué)分

盡管詹姆斯博士沒有為研究生開設(shè)咨詢與心理治療中有關(guān)法律和倫理問題的相關(guān)課程，但是他在咨詢理論和方法課程，團(tuán)體咨詢，理論課程以及他督導(dǎo)的咨詢實踐活動中，都整合了有關(guān)倫理思考，倫理問題以及倫理敏感性等問題

第十二章現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐第十二章楊賢江教育的本質(zhì)全人生指導(dǎo)黃延培探索職業(yè)教育作用地位方針目的原則，道德教育，艷陽初四大教育與三大方式畫農(nóng)民畫，梁樹明鄉(xiāng)村建設(shè)，鄉(xiāng)村教育陳赫琴的活教育史驗思想體系，它的目的是課程論五指活動

美術(shù)課程特別設(shè)置了綜合探索這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提供了上述美術(shù)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間美術(shù)與其他學(xué)科美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力