現(xiàn)代漢語語法理論與方法

今天我們來隨便談一談現(xiàn)代漢語的語法是在現(xiàn)代漢語，古代，漢語和語言學概論這三門基礎課程有關語法知識的基礎上，所開設的一門專題性課程，著重講的是現(xiàn)代漢語法研究當中所運用的一些主要的句法分析方法也適當介紹當前國際上形式語言學，功能語言學和認知語言學的語法研究思路

這種錢有壯語中有壯語的現(xiàn)象，在現(xiàn)代漢語中特別多，得到了社會的公認，也就變成了語法現(xiàn)象，豐富了語法修辭，不僅能夠能動的改造豐富者語法，還可以沖過邏輯的藩籬，以達到言語交際的特殊效果

理論語法使各種語言學流派的研究成果如結構語法，反映了結構主義學派理論生成語法，反映了生成主義學派理論語法的目的是建立語言結構的普遍理論或描述各語言的普遍理論框架

其第二語言敘事截然不同，真人配理解了現(xiàn)在正在進行研究的普遍語法范疇主要有普遍語法范疇，有批評原則，控制于管轄理論約束理論空與類理論讓空與類原則，動詞一味原則論治結構理論的

后在那個語法規(guī)則的指導下進行練習，通過實踐來學會運用語法，規(guī)則是抽象到具體理論到實踐，這種方法就適合成年人的學習。第二，語言，尤其是認知教學法流派一直提倡的方法，對于一些較難的語法的，學習的效果友好

只表示語法意義的附加語速，舌干一個詞除去詞尾剩余的部分是詞干構詞。法詞的構成規(guī)則是構詞法，構形，法構成詞的語法。形式的方法是構形法，形態(tài)是范圍內的語法，形式，造形態(tài)也叫執(zhí)行電話，執(zhí)行室，語法結構，詞與詞之間的結構關系。格式是句法，結構，語法，手段，構成句法，結構形式的方法叫語法手段

從語法功能上辨析，知和奇都能做第三人稱代詞與現(xiàn)代漢語的他或他相當，但吃只能做賓語習，基本做定語使和辱用作名詞時是同義詞，但他們躺蕩，但當他們用作及物動詞時，意義不同，使用作異動，表示以什么為恥

國際漢語教學語法教學方法與技巧北京語言大學出版社朱文文，蘇英霞，郭曉玲無仙無春仙，王磊住虛詞是漢語重要的語法手段之一，由于缺乏形態(tài)的變化，漢語中最為普遍的語法手段

現(xiàn)代漢語第四章語法八句子分類句子是最小的表達單位，按照語氣可以分為四種巨類，一陳述句是敘述或者說明事實，具有陳述語調既降調的句子，具體又可以分為肯定句和否定句含雙重否定句

序列加工理論是模塊化的，而詞匯繼續(xù)早于語法分析、語意加工平行加工理論認為，這個模塊存在相互作用，就會存在一個整個辨別詞匯，語法分析和語意加工的單一的這些功能也要表明閱讀者文檔的理解取決于文檔的難度和閱讀方法

規(guī)范化就是確立并推行現(xiàn)代漢民足共同語的名卻一致的標準，消持語音，詞匯，語法等方面存在的一些分歧，同時對他的書法，寫符號，文字的寫因，異各個方面制定的標準進行規(guī)范現(xiàn)代漢語

王麗先生分出了數詞和語氣，詞丁，生術等現(xiàn)代漢語法講話，將漢語的詞分為十類，名詞，代詞，數詞，量詞，動詞形，容詞，副詞連，詞語，助詞，相聲詞講話，將量詞從名詞中獨立了出來

海內外漢語教學理念教學理論和教學模式研究教學方法和教學技巧研究海內外漢語教學原則和教學策略研究墓地語與非墓地語環(huán)境下漢語可語教學和書面語教學研究，漢語語音詞，匯語法和漢字及教學研究，多媒體技術與網絡漢語教學研究

跨文化交際理論，教材編寫，理論等相關學科理論，如語言學，教育學，心理學及其各分支學科理論目的與語言學理論，如漢語言學包括漢語語音學，漢語詞匯學，漢語法學，漢語篇章，語言學等

第二是判斷病誤的方法?？匆豢茨男┓椒梢越唤o我們去判斷，或者是診斷一個句子出現(xiàn)了語法病誤好的，我們先來看一下，那如果說我們要判斷出來一個語法，病誤它的前提會是什么