把自由還給孩子

打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，費(fèi)曼的成功破解了人們關(guān)于教育方式的一個(gè)疑問，那就是給孩子們自由，讓他們自己去把握人生是否是一個(gè)好的教育方式，顯然不是完全的自由放任，足以毀掉一個(gè)孩子的一生

你們?cè)谑裁匆幻嬉?guī)律的背后是自由第一章把你的正能量傳遞給孩子，是最細(xì)致入微的觀察者。他們耳國目然道的不僅僅是父母身上的才華了，還有父母的心態(tài)，情緒，性情以及人格魅力道無形的東西

第三招節(jié)約的時(shí)間有孩子自由支配，把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)間，估計(jì)將孩子需要完成的任務(wù)，包括家長布置的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)一定要給孩子留下休息的時(shí)間及自由支配的時(shí)間

我們沒有發(fā)現(xiàn)的喜悅，沒有探索的快樂，沒有獲得答案的成就感，而孩子應(yīng)該擁有這樣的權(quán)利，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利和驚喜還給孩子，因?yàn)樗麄儽厝荒軌虬l(fā)現(xiàn)第五兒童擁有憑自己的意志將他的發(fā)現(xiàn)與人交換及分享的自由

是的，我們的小學(xué)生現(xiàn)在的課外生活最稀缺的就是自由，孩子還沒有來得及為某一門功課，某一個(gè)討厭的課外班痛苦之前已經(jīng)先為被安排的喘不過來氣了，痛苦了，把選擇權(quán)還給孩子，不也還是需要父母提供選項(xiàng)，在不動(dòng)聲色中給孩子自由的娛樂，提供有引導(dǎo)性的選項(xiàng)，也是家庭氛圍的建設(shè)

我們可以把這種鍛煉的機(jī)會(huì)巧妙地榮譽(yù)到孩子每天的玩耍當(dāng)中，讓孩子在自由玩耍的過程中練習(xí)做主，選擇和決定給孩子捐選擇權(quán)，并非意味著所有的可選之物都堆在一起，亂成一團(tuán)的玩具不會(huì)給孩子選擇的自由，只能造成更大的混亂

教具放在孩子可以自由取放的地方，圖畫，掛圖等給孩子看到的東西掛在孩子視線所急處，而不是成年人所習(xí)慣的高度，讓孩子從小就過著有規(guī)律的自由生活，尊重孩子的選擇，給孩子各種選擇的自由

家長應(yīng)該把妄自成功的心情改讓自成功的心態(tài)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，同時(shí)給孩子樹立一個(gè)比較好的，讓孩子有更多的選擇自由，也讓孩子有更多的責(zé)任感設(shè)法去激發(fā)孩子的成功熱情

在此影響下，大批家長紛紛加入到快樂教育的陣營，號(hào)稱要釋放孩子的天性，讓孩子自由生長，成績差不多就行了，給孩子一個(gè)快樂的童年比什么都重要，孩子還小，不想給孩子帶上沉重的枷鎖，可是這樣追求自由和快樂的教育真的適合當(dāng)下的應(yīng)試環(huán)境

另外，降壓減負(fù)是指我們家長要把對(duì)于孩子的期望值降低一些，把追求知識(shí)看淡一些，把束縛孩子的緊箍咒和繩索打開，不要再給孩子添加學(xué)學(xué)習(xí)的資料，不要再給孩子報(bào)班，不要再吆喝著，抓緊讓孩子自由的成長

最近有一位校長在群中問了這樣的一個(gè)問題，引起了我的興趣問題。如下老師，家庭教育中，對(duì)于尊重孩子給孩子空間和自由的觀念是越來越深入人心了，但是把一切的選擇的權(quán)利都交給了孩子

把自己還給自己把別人還給別人，讓花成花，讓樹陳述，讓每個(gè)人都成為最好的自己，把自己還給自己，把別人還給別人，把孩子還給孩子，讓孩子長成本來該長成的樣子，哪怕是我們借用愛的名義去改變我們身邊的人

如果我們完全的讓孩子自己去風(fēng)玩暴力游戲并不是在給孩子創(chuàng)造自由的空間，而是等于把孩子交給了媒體。而媒體將動(dòng)用一切令人難以抗拒的手段，迫使孩子帶著武器進(jìn)入到游戲和想象中

要想發(fā)展孩子的內(nèi)驅(qū)力，父母就要改變?cè)瓉淼乃伎挤绞剑灰噲D操控孩子的生活，這時(shí)就需要父母退后一步，賦予孩子更多的自由和尊重，把選擇的機(jī)會(huì)留給孩子，讓他們?nèi)ピ囧e(cuò)，鍛煉他們的決策力

當(dāng)孩子達(dá)不到媽媽要求時(shí)，媽媽是否反思自己對(duì)孩子要求都太高，當(dāng)孩子的發(fā)展還不夠滿足媽媽的要求時(shí)，媽媽是否要降低對(duì)孩子大小便能力的要求，給孩子一個(gè)寬松自由的大小便環(huán)境，耐心等待孩子長大