#地理微格教學(xué)

現(xiàn)代的地理教學(xué)論專著中基本都有關(guān)于地理教學(xué)的教學(xué)目的和地理教學(xué)過程，地理，教學(xué)，方法，地理教，學(xué)，媒體地理，課堂教學(xué)，地理，教學(xué)評價，地理，活動教學(xué)，地理教，學(xué)、清理，地理教，學(xué)、科研等內(nèi)容

新時期地理教研室工作內(nèi)容繁多，集體備課，教學(xué)上相互觀摩和評估，地理教學(xué)設(shè)備添置和維修地理教材場所建設(shè)規(guī)劃，地理教改和教研課題的承擔(dān)，地理教材的實驗和編制的，都是地理教師必須勝任的工作

他們直接影響著地理教學(xué)內(nèi)容的確定地理課程的設(shè)置，地理教材的編寫，對學(xué)習(xí)，地理的認(rèn)識過程，學(xué)生地理觀念的形成，地理教學(xué)方法選擇運(yùn)用地理知識向能力和情感態(tài)度，價值觀的轉(zhuǎn)化地理科學(xué)認(rèn)識方法的特殊性均有指導(dǎo)作用

四，樹立開放的教材觀就是要求在運(yùn)用教材的過程中，注意將鮮活的地理事項及時引入地理教學(xué)，跟替教材中過時的地理事實材料，使地理教學(xué)過程貼近社會生活，貼近發(fā)展的動態(tài)地理空間

了解初中和高中地理課程的性質(zhì)，地位，理念，設(shè)計思路和主要內(nèi)容，掌握地理教學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本能力，基本技能和常用方法，會初步運(yùn)用地理教學(xué)的基本理論分析，解決地理教學(xué)的實際問題

掌握地理基礎(chǔ)知識的各種分類，有助于教師依照認(rèn)識規(guī)律，把握地理學(xué)科知識體系和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，既能從整體上計劃統(tǒng)籌地理教學(xué)，又能有計劃的分布實施，最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素質(zhì)提高的目的

通過高質(zhì)量，有針對性的繼續(xù)教育，可以淘汰一批不具備地理教師資質(zhì)而占據(jù)地理教學(xué)崗位的人員，可以召回一批不具備帶有潛力的教學(xué)功底較深的地理教師還可以使一批不具備帶有潛力的教師

第二節(jié)常用地理教學(xué)方法考點(diǎn)又以語言傳遞信息為主的方法，以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生通過口頭語言傳授知識技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)思想品德和進(jìn)行審美教育的地理教學(xué)方法

地理成因是解決地理教學(xué)中的為什么的最高層次的地理理性知識，通過地理成因的學(xué)習(xí)，才可能使學(xué)生獲得的地理名稱，地理分，布，地理演變等地理感性知識得到升華，使學(xué)生不僅知其然，而且能知其然

關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)，我們之前在講教材分析的時候就已經(jīng)跟大家強(qiáng)調(diào)過，主要是一些地理原理性的東西，地理概念，地理過程，地理規(guī)律，地臉這個原因等等，它都是屬于一些原理性的東西

考點(diǎn)二以直接感知為主的方法以直接感知為主的教學(xué)方法，主要是通過對食物或直觀教具的演示、室內(nèi)外地理觀察或參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知地理事物而獲得地理知識，促進(jìn)智能發(fā)展，形成良好思想品德的教學(xué)方法

考點(diǎn)一中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的策略杭州師范大學(xué)兩千零一十九論述題八百六十四，杭州師范大學(xué)兩千零二十綜合應(yīng)用題八百六十四一中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的選擇策略，學(xué)科知識內(nèi)容通常可劃分為四種類型事實、程序，概念、原理

中國高校地理科學(xué)展示大賽是由中國地理學(xué)會，中山大學(xué)地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院主辦，教育部高等學(xué)校，地理科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會支持的一項地理科學(xué)最高水平的全國性本科生學(xué)術(shù)競賽

目確定教學(xué)目標(biāo)策制，定教學(xué)，策略媒設(shè)計，教學(xué)媒體評進(jìn)行教學(xué)評價者須內(nèi)目側(cè)眉平二威格教學(xué)的概念特點(diǎn)概念。微課教學(xué)是一種小的課型的教學(xué)，其目的是培訓(xùn)師范生或在職教師掌握教學(xué)技能

到二十世紀(jì)前半葉，地理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，各國的中小學(xué)地理課程也是多種多樣，特別是在歐洲國家，英國，德國，法國，意大利等國家小學(xué)起就開設(shè)地理課課時比重較大，如德國中小學(xué)地理占總課時的比例均為百分之七