應(yīng)用寫(xiě)作病文評(píng)析與修改

使準(zhǔn)備寫(xiě)作打草稿，修改編排和發(fā)表寫(xiě)作為寫(xiě)作過(guò)程的，缺一不可的組成部分，利用增補(bǔ)，刪結(jié)或改變材料等方法，修改草稿和同伴一起修改作文，仔細(xì)推銷(xiāo)草稿，更加突出文章論點(diǎn)，組織結(jié)構(gòu)內(nèi)容，聽(tīng)取信息反饋，認(rèn)真考慮他人的建議修改草稿修改編輯作品收集反饋信息將經(jīng)歷集中于內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及與讀者相適應(yīng)的詞匯量上

改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)抓住取材，構(gòu)，思，起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。這是引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改過(guò)程當(dāng)中提高寫(xiě)作能力

主要介紹文體寫(xiě)作，提供寫(xiě)作實(shí)踐，具體介紹文學(xué)文體，寫(xiě)作，傳媒，文體寫(xiě)作，論說(shuō)，文體寫(xiě)作應(yīng)用，文體寫(xiě)作，并以案例的形式總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中同學(xué)們的寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)力，重視寫(xiě)作理論和語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)踐，將寫(xiě)作理論以寫(xiě)作，訓(xùn)練結(jié)合是本書(shū)的最大特色

到寫(xiě)作方法的掌握，簡(jiǎn)單的說(shuō)明，小制作到寫(xiě)作思路的展開(kāi)想象，同時(shí)設(shè)計(jì)了修改文章，專(zhuān)題訓(xùn)練，形成一個(gè)系列人教版的寫(xiě)作編排，既有分散的片段寫(xiě)作練習(xí)，一般每側(cè)的各單元研討與練習(xí)中結(jié)合課文內(nèi)容安排

在吟誦中感悟秋思十五頁(yè)望月教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析執(zhí)教江蘇省江陰市高新區(qū)精童中心小事劉敏威評(píng)析杭州師范大學(xué)王松中設(shè)計(jì)思路十五夜望月，是桶邊語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首古詩(shī)以生之色素詩(shī)詞之行

第二章是輕松作文的四種準(zhǔn)備方法，第三章是輕松寫(xiě)作的第一步，快速審題第四章輕松寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)，快速構(gòu)思第五章輕松寫(xiě)作的關(guān)鍵，快速成文第六章寫(xiě)作的最后一關(guān)，快速修改第七章寫(xiě)作的文體模式

文章的寫(xiě)作也有個(gè)過(guò)程，其中修改是最后一道工序或約好文章是改出來(lái)的，修改又有個(gè)過(guò)程，沒(méi)有經(jīng)過(guò)修改或修改沒(méi)有完成的文章也是不美麗的，可以請(qǐng)一二師友看看，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)

今天主講的內(nèi)容是申論的第一集，也是我們總第七集是應(yīng)用文寫(xiě)作格式的要求與基于禁忌應(yīng)用文是咱們申論考試中基本上每一層考試，每一張?jiān)嚲砝锒紩?huì)有的一個(gè)文體或者是考試的題型，那么他有哪些要求和禁忌

從低年級(jí)到高年級(jí)，形成了一套看圖，寫(xiě)作文，寫(xiě)事作，文寫(xiě)人作文，寫(xiě)景作，文狀物，作文應(yīng)用，文作寫(xiě)作，話題寫(xiě)作，想象寫(xiě)作，詩(shī)歌寫(xiě)作等訓(xùn)練體系，主題作文系列教材指導(dǎo)叢書(shū)已經(jīng)出版

書(shū)信，讀書(shū)，筆記等寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用寫(xiě)作教學(xué)，能抓住取材，構(gòu)思，起草加工的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力

在法國(guó)內(nèi)部，法語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)者是奧義宇和奧克語(yǔ)皮卡爾地語(yǔ)一種與法語(yǔ)非常接近的分支語(yǔ)言，是重要的文學(xué)語(yǔ)言，如編年史學(xué)家佛羅亞薩，就是用這種語(yǔ)言寫(xiě)作特魯瓦的克雷迪安用一種修改的形式的香檳方言寫(xiě)作

本文基于對(duì)參與非虛構(gòu)寫(xiě)作訓(xùn)練工作坊前后三屆新聞專(zhuān)業(yè)碩士研究生的非虛構(gòu)習(xí)作的分析發(fā)現(xiàn)，面對(duì)非虛構(gòu)寫(xiě)作，即使有新聞寫(xiě)作背景的學(xué)生依然在選題采訪和文學(xué)手法的應(yīng)用方面存在著各種各樣的問(wèn)題

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話實(shí)話，心里話不說(shuō)假話，空話套話，并且抵制抄襲行為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)苦力一些想象中的事物加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材，利益，構(gòu)思，起草加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力，要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)口與交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)將有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)當(dāng)做也當(dāng)作煉制的過(guò)程，積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示交流與互相平改的機(jī)會(huì)

傳播文書(shū)的寫(xiě)作首先要明確寫(xiě)作意圖，即寫(xiě)作主旨傳播文書(shū)的寫(xiě)作主旨必須正確，鮮明集中，特別是新聞?lì)悅鞑ノ臅?shū)，一篇應(yīng)用文及寫(xiě)作主旨首先要正確，他決定著文章的質(zhì)量和價(jià)值

行文階段的主要技巧一表達(dá)方式寫(xiě)作實(shí)踐中最基本的表達(dá)方式有敘述，描寫(xiě)抒情議論說(shuō)明二行文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是修改寫(xiě)作行為中不同魚(yú)體的表達(dá)特性。不同魚(yú)體的表達(dá)特性，不同的文類(lèi)和文體有不同的言說(shuō)方式與表達(dá)特點(diǎn)，這便是魚(yú)體根據(jù)不同的寫(xiě)作目的，余地可以分為文藝余體，科技余地，政論余地，事物余地