環(huán)境教育

學(xué)習(xí)本章學(xué)習(xí)者可以提升對教育的社會環(huán)境的認(rèn)識，加深對家庭教育環(huán)境，社區(qū)教育環(huán)境教育機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境和大眾傳媒教育環(huán)境的理解，有助于建立家庭，學(xué)校和社會協(xié)同公寓的意識

學(xué)習(xí)兒童家庭教育指導(dǎo)的全過程來說，對兒童發(fā)展，家庭教育指導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)的組織管理發(fā)生直接影響的環(huán)境因素，可分為客觀的環(huán)境因素和主觀的環(huán)境因素兩大類，其中影響學(xué)校兒童的家庭活動，家庭教育的環(huán)境因素影響，開展家庭教育指導(dǎo)工作的環(huán)境因素，影響組織開展家庭教育指導(dǎo)工作的環(huán)境因素的內(nèi)容是不同的

影響人發(fā)展的主要因素口訣發(fā)展因素遺傳環(huán)境能動教育理解遺傳了環(huán)境能動教育口訣，遺傳環(huán)境能動教育遺傳生理前提物質(zhì)基礎(chǔ)制約著人的身心發(fā)展水平及其階段口訣，遺傳環(huán)境能動教育環(huán)境是現(xiàn)實基礎(chǔ)

教育科學(xué)研究的范圍十分廣泛，如社會環(huán)境和教育環(huán)境教育目標(biāo)，教育對象，教育計劃，教育內(nèi)容，教育過程，教育方法，教育媒體，教育設(shè)備，教育時間和教育空間，教育者教育經(jīng)費等

其中，獨立型性健康教育課程可以分為性健康教育學(xué)科課程和性健康教育普通課程，以急性健康教育環(huán)境課程現(xiàn)健康教育融合型課程，也可以分為學(xué)科課程中的融合和課，活動課程中的融合以及環(huán)境課程中的融合

二神是教育活動的主體，教育學(xué)研究人的教育活動應(yīng)當(dāng)時刻注意研究對象的這一特性，絕不能把教育活動這種研究對象簡單的理解為某種環(huán)境的作用，更不能把教育理解為人對環(huán)境的被動適應(yīng)

這個教育環(huán)境是微觀層面的，是指小學(xué)教育環(huán)境，它的含義是為養(yǎng)育小學(xué)生而有目的有意識，專門創(chuàng)設(shè)到學(xué)校環(huán)境第二個教學(xué)環(huán)境，它是指學(xué)校教學(xué)活動，耐意生存，進(jìn)行各種客觀條件的綜合體

環(huán)境方面，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大部分。教學(xué)中所示的環(huán)境一般指社會環(huán)境廣義上說，教育包括環(huán)境這一概念之中，為了突出學(xué)校教育在人的身心，發(fā)展中的自覺性，目的性和計劃性的特點，以區(qū)別于環(huán)境影響的某種程度的自發(fā)性

三批判教育學(xué)的目的就是要揭示看似自然事實背后的利益關(guān)系，幫助教師和學(xué)生對他們所處的環(huán)境以及構(gòu)成環(huán)境教育環(huán)境的諸多因素敏感起來，既對他們進(jìn)行啟蒙教育已達(dá)到意識解放的目的

以外再加上一個環(huán)境支持健康教育，它的方法就是傳播與教育結(jié)合以教育為主而健康促進(jìn)的方法。他是健康教育，再加上社會動員，再加上營造環(huán)境健康，促進(jìn)會更加全面，更加大與宏觀一些

他說，我們把這些因素分為十個類別進(jìn)行討論文化環(huán)境，這個相當(dāng)于邁克的社會文化，還有教育制度，環(huán)境相當(dāng)于其教育政策，還有政策環(huán)境，相對其語言，政策，語言環(huán)境是指有無目標(biāo)與母語講話者

創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富玩具游戲材料，開展適宜的教育活動，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具游戲材料，開展適宜的教育活動，嚴(yán)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度

要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境，人際環(huán)境，心理環(huán)境，尋找心理教育，心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格的魅力和為人師表的作用，建立起民主，平等，相互尊重的新型師生關(guān)系

預(yù)教娛樂如組織元旦親子運(yùn)動會三八節(jié)，我愛媽媽等活動三五環(huán)境展示活動向家長展示具有教育意義的班級環(huán)境，同時在引到家長參觀相關(guān)環(huán)境的時候，要告訴家長教師所布置的環(huán)境所布置的班級環(huán)境蘊(yùn)含的教育領(lǐng)

他們的身份是參與者可共同創(chuàng)造者，而不是消費者。藝術(shù)和教育成為新的經(jīng)驗形式，新的環(huán)境而不是新的返環(huán)境前電力時代的藝術(shù)和教育是各種環(huán)境的內(nèi)容，在這個意義上，他們是反環(huán)境