走進(jìn)學(xué)生的心靈

這樣化解了唐興之先生的這個故事，啟迪我們教育是人，學(xué)是塑造人的，心靈的藝術(shù)教育者要主動深入學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，只有傾聽學(xué)生的聲音和學(xué)生，交朋友，共同學(xué)習(xí)，提高

我主張走進(jìn)學(xué)生心靈的懲罰，因為這是有效懲罰遼寧的，未出生曾別出心裁的，設(shè)計了別具一顆的懲罰的新遭，既然是違反了班級的制度，影響了班級的榮譽(yù)，給班級帶來了一定的損失

我突然想到，也許大多數(shù)學(xué)生的原始想法與賓的想法一樣，只是沒有說出來而已，而我們卻沒有給他們機(jī)會表達(dá)對他們的想法一無所知，一味地要求學(xué)生按照老師和教材的想法做導(dǎo)致教學(xué)行為，一直無法走進(jìn)學(xué)生的心靈深處

開始了心靈成長的旅程，而當(dāng)人們滿懷期待地走進(jìn)心靈成長的課程時，卻發(fā)現(xiàn)理念也相當(dāng)混亂，甚至外向版出，大致可以歸納如下學(xué)生之怪。有些人沒上課之前看起來蠻正常的，上了某些課程之后開始變得不正常，有人變得很卑鄙，離群索居

我們知道，大海的博大不是來自于浪花的澎湃，而需要無限接近大海的廣闊不是來自于眼界所及，而需要不斷測量教師的教育精神和育人策略中需要無限接近學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈世界

問題的實質(zhì)語文教學(xué)目標(biāo)不是為了空洞的宣講一個偉大的真理，并讓學(xué)生牢記背書這一證明，而是要代理學(xué)生走進(jìn)具體的文本，走進(jìn)故事，走進(jìn)語言，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去領(lǐng)悟，去實踐

的確，通過真實生活之境還原生活，真實在線生活本真借以疏解人生困惑，拷問人性本質(zhì)，讓真實生活走進(jìn)課堂，可以使學(xué)生情緒受到感染，情感產(chǎn)生共鳴，心靈得到慰藉，在體驗與感悟中涵養(yǎng)德行

同時，老師也沒有必要把自己的心封閉起來，也可以讓學(xué)生走進(jìn)你的心靈，讓他們走進(jìn)來，他們就會設(shè)身處地地站在老師的角度考慮問題，會在更大程度上理解老師，有時候還會參與老師的生活和心理活動

論點事例以愛育人多一點尊重，以情化人多一點理解，以身為本，多一點關(guān)心，用溫暖的詩愛開啟每個學(xué)生的心靈，用規(guī)范的言行凈化每個學(xué)生的心靈，用高尚的師德升華每個學(xué)生的心靈

六角色表演小學(xué)生十分樂意參加角色表演，通過表演讓學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)人物的心理世界，更真切地受到感染，可不知不覺地受到心理健康教育，如教會搖尾巴的狼爭吵等課，可讓學(xué)生排演課本劇

一個成功的媽媽總是不吝嗇贊美孩子的語言，作為媽媽，你想盡一切辦法走進(jìn)哪個孩子的心靈，向孩子的心靈播下陽光，這讓他們在得到心靈護(hù)的同時，也能盡情地享受成功所帶來的喜悅

意象的改變意味著心靈的改變，看看門有沒有新的變化，門是心靈開放程度的象征。門變化門變大了，是雙開門。這表示小心的心靈預(yù)言開始常開啟了，很好走進(jìn)去，看到物理有沒有什么變化

作為父母，不僅要做到撫養(yǎng)義務(wù)，還必須走進(jìn)孩子的心里，走進(jìn)他們的精神世界，用愛去融化孩子心中的堅冰，用愛去溫暖孩子脆弱的心靈，用情去感化孩子的心結(jié)。孩子們才有可能對我們敞開心扉，才能走出心靈的低谷，建立自信，走向成功

不輸入嘲笑學(xué)生不當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生不背后批評學(xué)生，我們對學(xué)生的教育不限于對其錯誤行為的矯正。最重要的教育是培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈與健全的人格批評啟發(fā)，對孩子心靈的傷害最嚴(yán)重也最持久

又旅游幸福，你最愛的每個湯零七耳邊河北好，歡迎回來，聆聽耳邊的河北，走進(jìn)承德，走進(jìn)心靈，每一天都有不同的風(fēng)景，每一次都有意外的發(fā)現(xiàn)，請大家跟隨遠(yuǎn)方的耳朵說走就走，是最光燦的自由