心理教育活動課程

三課程類型課程可以采取多種類型，這里我們主要介紹學(xué)科課程與活動課程，綜合課程與核心課程，國家課程與校本課程，顯性課程與隱形性，課程一學(xué)科課程與活動課程，學(xué)科課程又稱分科課程，它已有組織的學(xué)科內(nèi)容

活動課程又從兒童中心課程經(jīng)驗課程是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程活動，課程的代表，人物視度為活動課程的特點，包括以從兒童的需要，興趣，個性出發(fā)世界課程

活動課程又稱兒童中心課程，經(jīng)驗課程是打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程活動，課程的代表人物是杜威活動課程的主導(dǎo)，價值在于是學(xué)生

綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科綜合課程，又成為兒童中心課程經(jīng)驗課程，視為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要觸發(fā)，以活動為中心組織的課程，以活動為中心組織的課程活動。課程的代表人物是杜威活動課程，又稱為兒童中心

骨質(zhì)活動課程中的活動包括健康活動，社會活動，科學(xué)活動，藝術(shù)活動，五指活動，健康升學(xué)，藝語文，微博刺激認為三支氣的教學(xué)與自發(fā)等教學(xué)自發(fā)反應(yīng)型教學(xué)優(yōu)質(zhì)原行為課程強調(diào)行為，即課程和生活及教育高章課程

建構(gòu)了包括獻選類，創(chuàng)業(yè)設(shè)計，團隊，領(lǐng)導(dǎo)，合唱，演說形體，國學(xué)基礎(chǔ)等六門課程?，F(xiàn)選三個學(xué)分任選類向心理教育，生活技能特長，愛好科技，前沿社會，縱橫大學(xué)，先修課程等六類課程，但至少三個學(xué)分的新課程框架，并據(jù)此制定省系中校本課程開發(fā)指南

二，活動課程的含義活動課程又稱經(jīng)驗課程，生活課程，兒童中心課程與學(xué)科課程相對，他是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織活動而持詩的課程

正規(guī)或刑事課程，學(xué)科課程，分科課程，學(xué)問學(xué)科中心課程，廣域課程，綜合課程，活動課程，核心課程經(jīng)驗，學(xué)生中心課程，各種實踐活動引擎課程潛在課程顯清課程中的引進影響

課程實施包含了課程思維，導(dǎo)圖含概念型，網(wǎng)絡(luò)圖和活動型網(wǎng)絡(luò)圖，課程規(guī)劃表含活動名稱，活動目標(biāo)，核心素養(yǎng)重點領(lǐng)域?qū)嵤┻^程，每個課程含十到十六個具體的活動方案，這一部分是田園課程的主體部分

學(xué)科課程應(yīng)重視生活需要，明確目標(biāo)活動課程就重視兒童需要，還有興趣學(xué)科課程選定課程教材分科教學(xué)活動課程從做中學(xué)探究和合作分科課程是強調(diào)課程教材的倫理智能價值，活動價值就是強調(diào)解決問題的過程

綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科，由懷特海率先提出活動課程，又從兒童中心課程經(jīng)驗課程設(shè)立，打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程活動課程的代表是杜威簡述活動課程的特點

課程內(nèi)容為直接經(jīng)驗，又叫生活課程，兒童中心課程活動課程最早提出活動課程。思想的是，盧梭最早提出活動課程的是杜威刻薄區(qū)優(yōu)點，強調(diào)直接經(jīng)驗主張活動中進行教學(xué)和教育，變與開闊學(xué)生思維，打破傳統(tǒng)學(xué)科框架

二，活動中心課程論又稱兒童中心課程論經(jīng)驗課程論代表人物有杜威及其學(xué)生刻薄區(qū)等活動中心課程論主張課程應(yīng)以兒童的活動為中心，與兒童的生活相溝通，以兒童為出發(fā)點中心和目的

二，活動過程課程活動課程名詞解釋簡答論述一定義活動課程又稱兒童中心課程經(jīng)驗課程，學(xué)機課程，設(shè)計課程或生活課程，打破學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，以學(xué)生的興趣需要經(jīng)驗和能力為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織有目的，有的活動系列而編制的課程特點第一小點重視兒童的興趣，需要能力和閱歷，以及兒童在學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)與內(nèi)在動力

在課程中間階段或臨近尾聲的時候加入的病人，他們會在病人加入團體時，發(fā)放一篇我們?yōu)椴∪藢懙奈恼?，心智化治療指南表十杠一心理教育團體課程一理解性質(zhì)化及其發(fā)展提供圍繞心智化過程，建立起治療聯(lián)盟的原理，討論心智化的不同方面以及為了自我覺察和健康的關(guān)系而有技巧的進行心智化的益處