口語交際題目及答案

教學(xué)活動主要體應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不易采用大量講授口語交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，應(yīng)用生活的形式組織教學(xué)，注重在課語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力

教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動中以及日常生活中鍛煉口語交際能力

官場考察口語交際水平的基本項目可以有講述應(yīng)對復(fù)述，轉(zhuǎn)述及其講話主題，演講問題討論等口語交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識，情感態(tài)度和表達(dá)。第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生的自信的表達(dá)。第二，第三學(xué)段主要評價學(xué)生日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽表達(dá)與交流

成了口語與交際中必然而重要，如果忽略了或者無要求，就必然會給交際帶來影響，甚至還會使交際無法正常的人與人之間的差別。面的就口語表達(dá)和年最大的現(xiàn)實差別主要在于一些而口語交際中

走進(jìn)他們的童年歲月，本次口語交際引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人的童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點，能夠提高學(xué)生與大人的親密度，讓學(xué)生初步感知時代的變遷，體會，口語交際對于日常生活的意義

課程體系很多單元的口語交際和寫作不在與課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)上藕斷絲連，口語交際也不再是寫作的附庸。本單元的口語，交際的話題，寫作的內(nèi)容語文本的閱讀，也今都是統(tǒng)一語自然之美

第九章口語交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把知識性的聽說，聽話，說話，教學(xué)變?yōu)閷嵺`性的口語交際教學(xué)，把綜合性學(xué)習(xí)方式提高到綜合識字與寫字教學(xué)，閱讀，教學(xué)，寫作教學(xué)，口語交際教學(xué)、綜合語文課程與其他課程綜合學(xué)校教育、社會實踐的第一個教學(xué)領(lǐng)域

處于交際教學(xué)的原則階段，性學(xué)會同從學(xué)會傾聽表達(dá)交流的，從學(xué)會傾聽表達(dá)交流來看，口語交際能力培養(yǎng)的階段性教學(xué)就是在具體的口語教學(xué)中，針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)設(shè)計，生活性

例如，教師在布置口語交際任務(wù)時，要明確交代交際各方的身份，年齡及其之間的關(guān)系，描述交際的場合及交際的主題等，使學(xué)生明白要根據(jù)交際場合的正式程度，選擇得體的禮貌用語和紳士語開展交際

包容聽說教學(xué)中的合適要求和有效做法，抓好口語交際的基本訓(xùn)練，語言策略，研究口頭交際語言的特點及在不同場合的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生在交際中說好說對素養(yǎng)策略關(guān)系，關(guān)注交際的道德，培養(yǎng)交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)

同學(xué)們，今天我們開始上第七單元的口語交際，本單元口語交際的主要內(nèi)容是我是小小講解員，課本中給到了我們?nèi)N情境，學(xué)校里面來了客人，需要你講解周邊的代表性的地方，親朋好友到你家做客，需要你介紹一下周邊的環(huán)境

教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力

今天，小明老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第二單元口語交際的學(xué)習(xí)口語交際的主題是怎么表演課本劇由于第二單元我們主要學(xué)習(xí)的是中國古典名著，課后老師也給大家分享了文中所出現(xiàn)的內(nèi)容的影視劇片段，同學(xué)們也有觀看

對如何六口語交際如何把掌握，如何把握文章的主要內(nèi)容，這是一種能力，我們應(yīng)該如何把握人文章的主要內(nèi)容，請學(xué)一學(xué)視力視一是有的文章，只要看題目，就能提示文章的主要內(nèi)容如梅蘭芳絮須，二是弄清楚是事情的起

并傳到校園網(wǎng)上發(fā)表第三多媒體網(wǎng)絡(luò)與口語交際交學(xué)整合，目前把多媒體網(wǎng)絡(luò)與口語交際交學(xué)整合的實踐探索上不多見。已有的一些研究也僅局限在小學(xué)，低年級口語交際教學(xué)主要是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)，生動活潑，有趣，愉快的說話情境，包括現(xiàn)場演示情境，實物情境，圖像，情境，聲音，情境等