英語老師教學(xué)口語

第九章口語交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把知識性的聽說，聽話，說話，教學(xué)變?yōu)閷嵺`性的口語交際教學(xué)，把綜合性學(xué)習(xí)方式提高到綜合識字與寫字教學(xué)，閱讀，教學(xué)，寫作教學(xué)，口語交際教學(xué)、綜合語文課程與其他課程綜合學(xué)校教育、社會實踐的第一個教學(xué)領(lǐng)域

處于交際教學(xué)的原則階段，性學(xué)會同從學(xué)會傾聽表達(dá)交流的，從學(xué)會傾聽表達(dá)交流來看，口語交際能力培養(yǎng)的階段性教學(xué)就是在具體的口語教學(xué)中，針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)設(shè)計，生活性

教學(xué)活動主要體應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不易采用大量講授口語交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，應(yīng)用生活的形式組織教學(xué)，注重在課語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力

教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動中以及日常生活中鍛煉口語交際能力

教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力

我們周邊有一類人收入相對來說是比較高的，就是做應(yīng)試教育培訓(xùn)的老師，特別是教英語的我桌邊有很多英語老師做得比較不錯的一些名校，畢業(yè)的口語流利形象也好的一年收入一百萬以上，現(xiàn)在他們殘了

教學(xué)實施英語課堂教學(xué)能力，英語課堂教學(xué)的基本課程，從語言知識的角度，可以劃分為語音教學(xué)，詞，匯教學(xué)，語法教學(xué)，從語言技能角度，可以劃分為聽力教學(xué)，口語教，學(xué)、閱讀，教學(xué)

批判性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力寫作能力包括作文寫作能力，教學(xué)應(yīng)用文，寫作能力，教學(xué)研究報告，協(xié)作能力，口語能力包括語文教師的口語能力，要具備規(guī)范性，科學(xué)性，文學(xué)性和諧性，交流性

報了輔導(dǎo)班跟了外教，最后得來的也是孩子一臉苦瓜，像到了初高中，當(dāng)別人英語口語流暢，英語電影不看中文字幕，英語原版小說隨便看的情況下，還在問他的英語老師，也就是問過我

口語交際教學(xué)重在交際過程中的實踐能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)能力的通俗含義是學(xué)生原來不會的?，F(xiàn)在會了這里有教與學(xué)的因素，在并不是簡單的把日常的生活情景搬到教室里來活動一番，從見到大量教案和教學(xué)實力看，對口語交際教學(xué)

不同取向的說話勢必要表現(xiàn)為不同的課程與教學(xué)目標(biāo)，而課程與教學(xué)目標(biāo)的不同，勢必要相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容知識，技能策略態(tài)度。夏穎的美國加利福尼亞州的公立學(xué)校應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)部分可能有助于我們對問題的理解。七年級書面語和口語慣例有關(guān)書面語和口語慣例的標(biāo)準(zhǔn)

與直接法相比，不難看出情景法在直接運用的目的與教學(xué)，強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)先通后說，先聽說后交，讀寫以及教學(xué)以及語法教學(xué)采用歸納法詞匯教學(xué)，避免對詞義進(jìn)行解釋等方面繼承了直接法的特點

這個時期，大約是在公元前三十世紀(jì)以前，人類最早使用的教學(xué)媒體主要是口語，并且輔助于動作表情的。從口語從有聲語言的出現(xiàn)到文字出現(xiàn)之前，人類基本上都是那種自身的器官來傳播知識和經(jīng)驗

自己糾正錯誤，讓學(xué)生自己糾正錯誤。我們說情境還在直接運用目的與教學(xué)強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)先教聽說后教，讀寫以及語法教學(xué)采用歸納法詞，匯教學(xué)法，避免對詞義進(jìn)行解釋方面，它就繼承了直接法的特點

并注意事項并組織學(xué)生圍繞本課的主題開展活動，在活動中掌握口語交際相關(guān)技巧，尋找角度讀體粉圈畫題本中的關(guān)鍵字詞句，讀試題要求，圈化教學(xué)實施類與教學(xué)內(nèi)容類的中的關(guān)鍵字詞句確定要點，例如可與交際，注意說話的語氣教學(xué)的要點，指導(dǎo)教師播放情景