班級(jí)演講比賽計(jì)劃書(shū)

結(jié)束了，我內(nèi)心后悔，卻無(wú)從著手弄個(gè)愚笨，不會(huì)說(shuō)話的標(biāo)簽，就像一個(gè)無(wú)法破解的魔咒一樣，又一次打敗了我，接下來(lái)什么演講比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)和別的班級(jí)聯(lián)誼，晚會(huì)等我都像個(gè)裝在套子里的人默默的準(zhǔn)備

例如有些雷鋒公益活動(dòng)演講比賽手超報(bào)比賽，專(zhuān)業(yè)技能比武既能執(zhí)行評(píng)選，感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選等等，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備積極的參與，可是部分家長(zhǎng)是像我提出的意義，認(rèn)為班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)過(guò)多會(huì)耽誤的學(xué)習(xí)，擔(dān)心孩子應(yīng)參加活動(dòng)而心浮氣躁，影響考取職業(yè)資格證書(shū)和就業(yè)要求，孩子不要參與活動(dòng)，家長(zhǎng)的不理解，直接影響了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，降低了班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)參與的質(zhì)量，活動(dòng)教育效果折扣

我指導(dǎo)了自己的學(xué)生制作了精美的邀請(qǐng)函，真誠(chéng)的邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，給家長(zhǎng)提供的與孩子們?cè)陲L(fēng)付多彩的活動(dòng)中互動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的技能比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任演講比賽的評(píng)委，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)教室，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，教學(xué)等等

班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為小不相同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)是其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法

第二步就需要去建設(shè)班級(jí)體，那我們?cè)诮ㄔO(shè)班級(jí)體的時(shí)候，首先需要了解一下所謂的班級(jí)體，它的含義班級(jí)體并不等同于班級(jí)，因?yàn)榘嗉?jí)體它是班級(jí)的一個(gè)最高的一個(gè)階段，只有建設(shè)好了，才能成為一個(gè)集體

由遠(yuǎn)到近二健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)培養(yǎng)班級(jí)核心理量，班級(jí)學(xué)生干部是班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作的得力助手，是班級(jí)體的核心理量。得利的班級(jí)體核心非常重要，他是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手

第三章班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理我們學(xué)習(xí)了第一部分班級(jí)概念。第二部分班級(jí)體的形成與發(fā)展階段主要包括組建階段，形成階段，發(fā)展階段和成熟階段。四個(gè)部分班級(jí)體的基本特征是一共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而形成的共同活動(dòng)

班級(jí)體行人的四階段組建形成發(fā)展到成熟，那么我們講世界上本沒(méi)有錄走的人多了就要路，世界上本沒(méi)有班級(jí)，是不是班級(jí)多了就得管理，剛剛講是如何創(chuàng)建班級(jí)體，那么班級(jí)創(chuàng)建了不能發(fā)人自流得管

實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法，班級(jí)管理的過(guò)程，班級(jí)管理過(guò)程包括制定計(jì)劃，組織實(shí)施評(píng)價(jià)，總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)，班級(jí)管理等原則。多選題低評(píng)案例題班級(jí)管理的原則是根據(jù)班級(jí)管理規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定的，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)應(yīng)遵循的基本要求

班級(jí)管理內(nèi)容分為班級(jí)組織管理，班級(jí)制度管理，班級(jí)活動(dòng)管理，班級(jí)教學(xué)管理，班級(jí)組織管理是組織機(jī)構(gòu)有班委會(huì)小組，班委，班級(jí)制度管理分為成文的和不成文的是班級(jí)規(guī)章制度有集體輿論和班風(fēng)

柯南管理班級(jí)規(guī)模太大了，不容易管理，小班肯定容易管理班級(jí)的性質(zhì)也影響一個(gè)班級(jí)體制的比較團(tuán)結(jié)一致好管理，你用班級(jí)里一板散沙，不好管理，那班級(jí)的特點(diǎn)會(huì)影響到班級(jí)管理，那學(xué)生的責(zé)任感也會(huì)影響到班級(jí)管理，學(xué)生都是很有責(zé)任心

第三章班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理班級(jí)是將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的，基本的教育單位一定要記住，班級(jí)是最基本的教育單位，這個(gè)可能會(huì)考選擇題，還有班級(jí)的地位

他認(rèn)為，班級(jí)授課制是最有辦學(xué)是最有教學(xué)校率的教學(xué)組織形式，要求用班級(jí)授課制，代替?zhèn)€所謂班級(jí)授課制，就是把不同年齡，不同知識(shí)水平的兒童分成不同班級(jí)，通過(guò)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)

二法案級(jí)管理的概念。班級(jí)管理是指教班主任和教師以關(guān)注學(xué)生班級(jí)生活參與和成長(zhǎng)為宗旨，以開(kāi)放的，而非外在控制的方式推動(dòng)班級(jí)發(fā)展，共同建設(shè)和諧且有利于學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)組織

班級(jí)上課之時(shí)，跨美紐斯總結(jié)的他是以班級(jí)為單位，教師，學(xué)生共同教授對(duì)學(xué)生共同教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)組織形式，班級(jí)上課技術(shù)跨面有詞?？偨Y(jié)的它是以班級(jí)為單位教師對(duì)學(xué)生共同教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)組織形式