評(píng)價(jià)語(yǔ)文老師的演講詞

評(píng)價(jià)建議語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)，應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

評(píng)價(jià)建議語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)，應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

當(dāng)時(shí)我演繹完夏洛克之后，我們的語(yǔ)文老師，當(dāng)時(shí)他是我們的市級(jí)的特級(jí)教室，他給了我一個(gè)非?？隙ǖ脑u(píng)價(jià)，就這一句肯定的評(píng)價(jià)讓我對(duì)語(yǔ)文尤其是對(duì)演繹的這件事情產(chǎn)生了很濃厚的興趣

運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式全面反映學(xué)生語(yǔ)文，學(xué)習(xí)水平，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，注意收集積累，能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料

四，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)注意識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系

原來(lái)，老師原來(lái)是一批老學(xué)校的品質(zhì)構(gòu)建者，與體現(xiàn)者無(wú)話想家一說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)話想家。這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我們?cè)搶?duì)語(yǔ)文老師充滿敬意，全世界都應(yīng)該如此

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)涉及課程評(píng)價(jià)的有兩部分一是學(xué)業(yè)質(zhì)量一是評(píng)價(jià)。建議概括起來(lái)，主要包括以下內(nèi)容第一，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以語(yǔ)文，核心素養(yǎng)及其關(guān)鍵表現(xiàn)，構(gòu)建不同水平的水業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

二，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式全面反映學(xué)生語(yǔ)文，學(xué)習(xí)水平，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，注意收集積累，能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料

四，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)注意識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值的交融整合，避免只從知識(shí)技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

羅老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)構(gòu)建者和體現(xiàn)者，無(wú)法想象一所學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)我老師出來(lái)記憶，全世界都應(yīng)當(dāng)如此

評(píng)價(jià)主體多元化，實(shí)施教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)的取向，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的總體性和綜合性，要從致使能力，過(guò)程，方法，情感，態(tài)度，價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文，素養(yǎng)，評(píng)價(jià)的目的

二，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式全面反映學(xué)生語(yǔ)文，學(xué)習(xí)水平，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，注意收集積累，能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程

評(píng)價(jià)的建議一共也是有四點(diǎn)，第一點(diǎn)是語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本，目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)該評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過(guò)于重視和斟酌和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展的功能一共有四點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科科學(xué)新進(jìn)展多元智能與語(yǔ)文教育建構(gòu)主義與語(yǔ)文教育等解決實(shí)際問(wèn)題的課程，如語(yǔ)文教育改革與發(fā)展問(wèn)題研究，語(yǔ)文課程資源開發(fā)與利用，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，語(yǔ)文評(píng)價(jià)，改革研究，現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)等