三年級英語14課預習

小輝今年九歲，是個聰明活潑的孩子，深入三年級后，學習任務加重，老師強調(diào)了預習的重要性，要求他們課前要與習小輝養(yǎng)成了玉璽的習慣，每天晚上都要做完作業(yè)后都要預習一下第二天的課程

如虎天意，可實際上，在課前預習之前，有能力的同學最好先預習一下階段性的進行一下階段性的預習。階段性預習一般以章貨單元為整體單位，而像地理，歷史等科目的預習則可以截取相對獨立的區(qū)域或某個相對完整的時代作為階段預習的單元

那第二個預習的方法叫做對照章節(jié)問題來預習，甚至動用真題來預習，那很多真題都是按照章節(jié)區(qū)分的，很多學生都覺得好像是只有上完課了，好聽完老師講的所有內(nèi)容了，才需要去做題，才需要去應用，才需要去鞏固

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講到這個地方了，今天的作業(yè)還是要求同學們回去預習，一定要預習不預習的話，防配件這個地方你不預習你很難跟，因為它本身不是說他男的特別繞，但是你只要預習了之后應該上課就沒問題了

我們要清楚，預習的本質(zhì)就是讓我們帶著一個主動學習的一個意識去進行聽課，這個是核心，就很多人說我直接聽課是你沒有預習，你會明顯的發(fā)現(xiàn)，當你沒有預習情況下，你去聽課

我會在寒假時先預習下一學期的課本，特別是英語課，這就需要提前去借課本，也可以去買課本和相應的課本，同步資料給自己制定好假期計劃，每天看多少做多少雙休日則逛街，打羽毛球，逛書城

預習法在整體的學習過程中占百分之二十的分眾，也就是說，同樣在學習的一個新知識預習和不預習學習效率將用百分之二十的差別。在佛大學商學院，如果你上課之前沒有預習，教授，直接把你請出去

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