讀古文觀止的感悟

小福真言讀問(wèn)律書(shū)不如行，萬(wàn)里行千里路步，閱人無(wú)數(shù)，步如仙人指路不如自己歲路讀萬(wàn)卷書(shū)不如行千里路，不如看名人名著不如背名人語(yǔ)錄，不如名人陪散步，陪名散步，不如自己感悟，不能感悟就逐步深入

也有個(gè)教室，黑板等等功，課表上也有國(guó)語(yǔ)，自然衛(wèi)生，算術(shù)，史蒂等等，但教室從來(lái)不用師生，還是對(duì)座一時(shí)學(xué)生自顧自讀私塾五經(jīng)，唐詩(shī)和解，古文觀止等。除算術(shù)而外，其他課本平時(shí)不讀，也不講學(xué)生用毛筆寫(xiě)大小凱用毛筆做算術(shù)，雞兔，同籠，龜兔競(jìng)走等等，照算不誤，自然用毛筆做作文

讀經(jīng)典的第三個(gè)層次，感悟圣賢的發(fā)心，所謂物就是領(lǐng)悟作經(jīng)典作品所表達(dá)的深刻思想，感悟圣賢的發(fā)心，點(diǎn)亮心靈的明燈，發(fā)現(xiàn)心靈的無(wú)盡保障，從而不斷提升自己的心靈能量，收獲更多的能量

促使學(xué)生熱愛(ài)并享受生活，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)一體，會(huì)中學(xué)生活的美好可以結(jié)合教材第四頁(yè)閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人對(duì)中學(xué)生活的回憶，從中感悟中學(xué)生活的美好，可以結(jié)合教材第五頁(yè)探究與分享，開(kāi)展采訪活動(dòng)

大家上午好，我是社務(wù)家庭，康愛(ài)蘭記得我來(lái)分享昨天的聽(tīng)課，感悟什么是能量。在談我自己的感悟之前，我先給大家讀一段。我昨天看到了一篇文章，心量越大，能量越高，老天是人的心量配給能量

是傳統(tǒng)文化的主干學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化要學(xué)修行傳統(tǒng)文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，分為誦讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典，例行經(jīng)典三大階段誦讀經(jīng)典是基礎(chǔ)，誦經(jīng)萬(wàn)變，妙理自明量變方可達(dá)成質(zhì)變，感悟經(jīng)典是階梯明今悟道，方可增長(zhǎng)智慧兩葉增幅

讀萬(wàn)卷書(shū)不如行千里路，不如看名人名著，不如被名人語(yǔ)錄背名人語(yǔ)錄，不如陪名人散步，不如自己感悟，不能感悟，就逐步深入聽(tīng)眾朋友，財(cái)富背后的傳奇，第十七課他們都曾經(jīng)看過(guò)的第一部分

感悟人物品質(zhì)，聯(lián)系生活，實(shí)際發(fā)學(xué)生的思考感悟一重溫提問(wèn)策略，直奔文章核心，重點(diǎn)研讀，集中體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語(yǔ)段，可放手讓學(xué)生想想課文這么長(zhǎng)，研討什么問(wèn)題，最有價(jià)值聚焦

二，教學(xué)過(guò)程有機(jī)推進(jìn)，既有基本規(guī)定性，又有靈活性。教學(xué)過(guò)程邏輯因課型結(jié)構(gòu)不同而有所區(qū)別，如閱讀感悟型，一般教學(xué)邏輯，文本初讀，整體感悟，梳理文脈歸納課文主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑核心問(wèn)題，感悟總體總結(jié)，提升文本類(lèi)課文閱讀課型一般教學(xué)邏輯，典型文本品讀分析，歸納類(lèi)文本歸納類(lèi)文類(lèi)課文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律類(lèi)課文的學(xué)習(xí)遷移

有些東西你可能讀不出來(lái)，悟不出來(lái)，如果有老師去帶領(lǐng)，再加上群，里面還有很多同學(xué)，他們也在分享他們的感悟，他們的理解你就會(huì)有很多的，你就會(huì)有更多的靈感，你就會(huì)有你，就會(huì)對(duì)這個(gè)你所抄的內(nèi)容有更深的感悟

接下來(lái)我要來(lái)分享第十二群龍眉在完成第六十期能斷金剛之后的作業(yè)，他說(shuō)今天我已經(jīng)是第二輪的能斷金，剛跟讀結(jié)束了，接下來(lái)還會(huì)做第三輪，第四輪，我相信每一次的跟讀感悟都是不一樣的，感悟會(huì)越來(lái)越深

讀了書(shū)之后，覺(jué)得這段寫(xiě)得很好，我就會(huì)寫(xiě)一些我當(dāng)時(shí)的感悟，但你注意心云流水之間，你并沒(méi)有停掉你所有讀書(shū)的進(jìn)度，你還是快快能讀完。可是讀完之后，我就會(huì)做一個(gè)整理，整個(gè)書(shū)全部都讀完之后你到底有什么感悟

比如古文的選本，你得會(huì)寫(xiě)古文，或者說(shuō)你得對(duì)古文有著深切的見(jiàn)識(shí)才可以。比如毛坤的唐宋把大家文超，比如像古文觀止國(guó)文觀點(diǎn)是很典型的，古文選本有里面有著二無(wú)他們本身的觀點(diǎn)

前面介紹的笑案大致就是這樣的處處想到的句式分析是解讀作品的原意，把詩(shī)歌閱讀碎片化弄得很凝碎，幾乎見(jiàn)不到整體感悟和完整了審美。當(dāng)然也不會(huì)在意和引導(dǎo)學(xué)生去感悟與審美，能不能換一種態(tài)度和方式

可以設(shè)計(jì)各種形式的朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟童話(huà)內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)內(nèi)涵，比如分角色朗讀，配樂(lè)朗讀為童話(huà)配音，朗讀，自由讀個(gè)別讀小組讀等等，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感等方面的能力培養(yǎng)