初一英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生

分層教學(xué)尊重個(gè)體差異，避免一刀切起步走的教學(xué)方法。如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，多留些思考題，成績(jī)?cè)p的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組合作競(jìng)爭(zhēng)，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)，幫助，提高大家的積極性

五席最積極成績(jī)排在前幾位的學(xué)生家庭對(duì)校外補(bǔ)習(xí)的傾向與成績(jī)中，家庭更傾向在城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)階段班上成績(jī)最好的學(xué)生補(bǔ)習(xí)參與率略低于成績(jī)中上的學(xué)生，但差距不當(dāng)，屬于陪優(yōu)行補(bǔ)習(xí)

沒(méi)有抽象的學(xué)生可以對(duì)之機(jī)械地搬用一切教育和教學(xué)的規(guī)律，沒(méi)有什么統(tǒng)一的先決條件，能使全體學(xué)生都獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)概念本身是相對(duì)的，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，五分是成績(jī)好的標(biāo)志

我那時(shí)候是如何給學(xué)生留作業(yè)的，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們能輕松完成課本上的作業(yè)，他們?cè)敢獾脑?，我就額外給他們留課外作業(yè)成績(jī)一般的學(xué)生只要完成課本上的昨夜舊行，成績(jī)比較差的學(xué)生，我就跟他們說(shuō)

數(shù)字教育是面向全體學(xué)生的教育材料中造濕發(fā)象，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別很大的時(shí)候，并沒(méi)有去顧好成績(jī)好的學(xué)生，而是讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生自學(xué)，并把他們的選編的習(xí)題極有選擇的按程度分別給他其他的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)和討論

我想，這不只是我一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，即使是成績(jī)很好的學(xué)生考試都會(huì)有一種恐懼感。因?yàn)榭傆凶约翰簧瞄L(zhǎng)的文科，好的怕理科，好的怕外語(yǔ)，好的又怕體育學(xué)校成績(jī)之所以不能反映那些有專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際水平，是因?yàn)樗靡环N詞

為何好學(xué)生更容易輸不起，生活在掌聲與鮮花中的孩子一次失敗，就讓他們有失寵的感覺(jué)，仿佛要被打入冷宮的適宜孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好的學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，平時(shí)成績(jī)意志很好，偶爾成績(jī)不好，心里就承受不住不堪，一級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)驟然下滑

強(qiáng)暴是培養(yǎng)對(duì)本班學(xué)生成績(jī)的集體責(zé)任感的許多種手段之一。談到學(xué)生中的友好幫助時(shí)，應(yīng)該著重指出這種學(xué)生共同工作的形式，不僅對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有益處，最成績(jī)好的學(xué)生的益處也不小

考試的錄取名額是有限的，一個(gè)學(xué)生一個(gè)坑，如果把你的成績(jī)填好的話，會(huì)直接影響他在他機(jī)構(gòu)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生的成績(jī)，那我覺(jué)得對(duì)他本校的學(xué)生會(huì)非常的不理性，或者說(shuō)非常的不公平

不可否認(rèn)，在學(xué)校當(dāng)中，老師會(huì)更加青睞那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好的孩子，老師會(huì)覺(jué)得容易失去耐心，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)不好，態(tài)度又不端正，更加容易讓老師失去信心

貫徹因材施教的重要措施二九十一面向全體學(xué)生根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有差別的選擇，不同內(nèi)容可以為成績(jī)較弱的學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法的幫助，為成績(jī)較好的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們發(fā)展個(gè)性為由探究興趣的學(xué)生提供研究指導(dǎo)

從上課找視覺(jué)的速度來(lái)看，越快找到視覺(jué)的學(xué)生成績(jī)?cè)胶?，每次講解視覺(jué)的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)最快找到視覺(jué)的一般都是成績(jī)比較要好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)把視覺(jué)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理

比如這世界上有兩種學(xué)生，一種是成績(jī)好的一種是還不知道怎么把自己成績(jī)變好的，只不過(guò)是文，這不是文過(guò)是非，而是代表著一種更積極的價(jià)值觀，還不知道怎么把自己的成績(jī)變好，跟成績(jī)差是不一樣的

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，增值評(píng)價(jià)要求教師應(yīng)該保證起點(diǎn)不的學(xué)生在一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，在身心，健康，學(xué)業(yè)成績(jī)，情感態(tài)度等方面都能取得進(jìn)步，要求學(xué)校和教師不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，而堅(jiān)固所有學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要，不斷調(diào)試自己的教育教學(xué)策略

班主任不僅要分析自己所教的學(xué)科，還要分析學(xué)生各門(mén)學(xué)科的成績(jī)，不僅也要分析班級(jí)整體成績(jī)，還要分析學(xué)生個(gè)把科學(xué)的分析成績(jī)，可以了解大量的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，信息可以據(jù)此尋找教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題