小學(xué)英語聽力閱讀提高

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)包含了閱讀書，本課本，講義課，外書閱讀，老師口頭的講課，還包括閱讀，社會(huì)，活動(dòng)，閱讀，社會(huì)生活，關(guān)于閱讀能力的提高。同學(xué)們沿著前面的思路都會(huì)想到，主要是五個(gè)要領(lǐng)，要有提高閱讀能力的積極目標(biāo)，積極要求，要有提高閱讀能力的興趣

中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法第十一條中小學(xué)校要大力倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書，讀好書，善讀書，可設(shè)立讀書節(jié)，讀書腳等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書香校園建設(shè)，注重開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣

在第二十六個(gè)世界讀書日來臨之際，我們將目標(biāo)聚教育鄉(xiāng)村，閱讀是姿勢(shì)影響教育質(zhì)量的重要因素。而在是姿上顯薄弱的千八大地區(qū)，農(nóng)村大力推動(dòng)中小學(xué)是深閱讀，可以說是提高教育質(zhì)量的致推器

我認(rèn)為，小學(xué)語文閱讀教學(xué)由兩大主體構(gòu)成，一個(gè)是兒童文學(xué)閱讀教學(xué)，另一個(gè)是書名的閱讀教學(xué)小學(xué)，語文閱讀教學(xué)法研究如果不具體化為兒童文學(xué)閱讀教學(xué)法和說明文閱讀教學(xué)法

致力于小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)于田榮俊掛名主編的閱讀系列叢書就有小學(xué)語文階梯閱讀訓(xùn)練，新課標(biāo)，小學(xué)語文中的訓(xùn)練，開放閱讀，學(xué)會(huì)閱讀水平都過得去區(qū)分度的話，可能到三年級(jí)才會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣

閱讀層次學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)完成的，小學(xué)首先記住的就是這個(gè)層次的閱讀他的問題。但是我們開始閱讀時(shí)的問題是，如何認(rèn)出一夜中的一個(gè)個(gè)字，孩子看到的是白紙上的一堆黑色符號(hào)

我本人所著小學(xué)語文文學(xué)教育是以兒童文學(xué)為主體建構(gòu)，并倡導(dǎo)文學(xué)教育這一小學(xué)語文教育的主體理念，其中涉及兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的部分也只有第十章文本閱讀理論及其應(yīng)用和第十三章文學(xué)教材的閱讀教學(xué)王全根，趙靜等著的兒童文學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)涉及兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的是第四邊文體教學(xué)研究小學(xué)低年級(jí)語文童話教學(xué)探討，如標(biāo)題瑣事研究對(duì)象僅限于想學(xué)低年級(jí)童話，而閱讀教學(xué)研究又只占其中不多的篇幅

因此，家長要配合學(xué)校，在小學(xué)的時(shí)候就引導(dǎo)孩子多閱讀，并且練習(xí)寫作，早早的讓孩子愛上閱讀，愛上寫作好聽眾朋友們這次共讀讓我們認(rèn)識(shí)到了閱讀和寫作對(duì)小學(xué)生來說是多么的重要

連海說家長老師要以身作則，自身的修養(yǎng)也要不斷提高，我們的閱讀能力理解力提高了，這樣才會(huì)更好地引導(dǎo)指導(dǎo)孩子靜聽花開，說關(guān)于書籍的選擇。關(guān)于閱讀的意義，關(guān)于閱讀后的活學(xué)活用，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多，而且新教育也為幼兒小學(xué)生提供了基礎(chǔ)

很可能是因?yàn)楹⒆釉谛W(xué)時(shí)，家長忽略了閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀能力需要兩個(gè)條件中，小學(xué)階段，尤其是小學(xué)階段，是孩子的兩良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展

孩子從小學(xué)二年級(jí)開始用眼睛閱讀，這個(gè)時(shí)候父母需要對(duì)孩子的閱讀水平和速度進(jìn)行檢查，同時(shí)還要看孩子是否對(duì)跳躍式閱讀孩子的閱讀能力，水平與孩子就讀的年人水平是否混合父母診斷，孩子錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣

不時(shí)的閱讀優(yōu)先方案都是大力提倡閱讀的，不時(shí)上任后就提出不要讓任何一個(gè)孩子落在后面的教育改革方案，將閱讀優(yōu)先作為政策的主州下播了五十億那員的經(jīng)費(fèi)，還特別補(bǔ)助閱讀環(huán)境較差的弱勢(shì)學(xué)生希望能在五年內(nèi)讓美國所有的小學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)之前具備

第一次級(jí)階段小學(xué)一，二年級(jí)階段閱讀童話兒童詩為主的簡單的兒童文學(xué)積累基本詞匯句式進(jìn)行朗讀，基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀興趣質(zhì)疑，意識(shí)習(xí)慣等第二級(jí)階段小學(xué)三到四年級(jí)階段積累語段了解，繼續(xù)說明文文體基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)，閱讀，理解，感悟，基本方法培養(yǎng)，默讀，復(fù)述分析概括基本能力，培養(yǎng)閱讀少年科普讀物興趣第三次級(jí)階段小學(xué)五六年級(jí)階段

像我前面說的速讀，并不一定能夠提高你的閱讀質(zhì)量，真正提高你閱讀質(zhì)量的是你用心去讀你要讀的東西，真正讀懂了有些東東西，如果速讀可能還不如不讀，那閱讀也是一個(gè)需要練習(xí)的技能，只要你有心去練習(xí)，慢慢提高一些閱讀速度是沒有問題的

決定的編寫方案，我希望不論小學(xué)還是初中多努力加強(qiáng)兩個(gè)延伸，即網(wǎng)都讀書，特別是閱讀興趣與方法眼神往課文閱讀及數(shù)學(xué)生的語文生活，衍生小學(xué)的第一年段已經(jīng)在增加閱讀材料方面形成特色