初中英語學生作文點評

進修培訓權習題根基。為了保護學生的隱私，我小學規(guī)定語文教師不得再經常向點評學生的做人。該校的做法正確學校侵犯了教師的專業(yè)權利，點評學生的作文，這是教師的一個專業(yè)的權利

那老師今天要點評的是參賽作文當中涌現出來的好作文，那首首先說一下參賽作文和考場作文，它是有一個很大的不同的參賽作文，他是要求干嘛，你的一個是你的素養(yǎng)，還有你的深度

那么，如何讓學生產生寫作文的內在動力，喜歡寫作文，我的整體感受是作文課，不要太像作文課，如果一本正經的來上，那絕對是上不好作文課的學生，也不喜歡一本正經的老師和一本正經的課堂，因為作文本身是生活化的

總的印象我從小就熱愛寫，從小學就熱愛寫作，卻受不到老師的關注。一次又一次被埋沒在人群中的我渴望珍惜每一次展示自己的機會，哪怕只是一堂作文課，那天下午的作文課上，畢老師點評了我的作文，我激動的快要摳出來

五年來的作文命題設計，不管是命題作文，半命題作文，還是材料作文，其寫作內容都貼近學生的生活，或關注學生個人成長或啟迪學生進行人生思考，或者是引導學生關注身邊的人是五感受人間的真情，或者是鼓勵學生關注社會熱點和重點事件

第二件寫的好非常好，有的同學就看出來了，為什么，因為他第一件事，他事先我怎么的怕點評作文，因為怕自己硬趁支下線的叉馬，他謝原因，只有終于下雨天當眾讀出自己的作文

那么，如何讓學生產生寫作文的內在動力，喜歡寫作文，我的整體感受是作文課，不要太像作文課，如果一本正經的來上，那絕對是上不好作文課的學生，也不喜歡一本正經的老師和一本正經的課堂

每個星期，我們出版一期班級作文周報發(fā)表十七八篇學生作文。一學期，平均每個學生發(fā)表了七八篇一學年，平均每個學生發(fā)表了十五六篇考場作文，四十分鐘寫出一篇全新的好作文有難度

王開東作文已經到了最危險的時候，二摩的時候，作為是作文閱卷組組長，我制定了作文評分標準，并全程監(jiān)控了作文的閱卷。老師說，學生的作文水平觸目驚心，很多學生作文包括一些優(yōu)秀習作，讓人無語題目是感謝自卑

謝謝思琪同學也祝福每一個有故事有愛的朋友們好的感謝劉先琴老師的點評，也為思齊加油，希望未來你能寫出更多的好作文，當然也期待著你和老同學永輝重逢的時刻，到時候再來一篇作文怎么樣

第四，自作文熱情作文態(tài)度熱情熱切，勤懇舊情，懇借第五第此時刑事承諾受侵害形式神動火魄第五十八個學生的積極性股市作文能力。那種作文類是一種綜合能力，包括作文的一般能力和作文的專門能力

括號五批改要積累材料，建立學生作文檔案是促使學生是促使作文教學科學化的一項重要工作。只有對學生的情況了，如指掌，作文教學才能有的放矢指導，也才能具體記細致所有成效

以上就是來自福州市教育學院一附小的董家文同學的作文。接下來有請指導老師張春霞點評這篇作文，一本充滿正能量的兒童文學小說尋找紅軍爸爸，在讀者董家文同學的筆下，成為他寄越心靈的助力，成為他樹立理想與信念的動力

懇切的批語能使學生認識到自己作文的不足，能激發(fā)學生寫作的興趣，能融洽私生的感情。而不恰當的批語可能會挫傷學生的自尊心，是學生厭惡作文，甚至產生逆反心理教師產生抵觸情緒，生硬子折，模糊，雷同，隔絕騷癢的作文批語學生的寫作愿望和寫作興趣有嚴重的負面影響

關注社會寫作材料，準備過程的評價不僅要具體考察學生占有的材料，豐富性，真實性，也要考察他們獲取材料的方法，引導學生通過線觀，察觀，調查，訪談，閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料作文，重視對作文修改評價，考察學生對作文修內容，修改文查文字表達修改也要關注學生修改作文的態(tài)度，過程和方法，引導學生通過自改和互改取長補短，互相了解合作，共同提高水平協(xié)作水平