跨文化交際能力高中生英語(yǔ)

并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成等有效提高學(xué)習(xí)效率，并且符合個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。四培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展化文化交際能力

漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)你以為他研究漢語(yǔ)，實(shí)際上更要求英語(yǔ)報(bào)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具備中國(guó)文學(xué)，中國(guó)文化，跨文化交際等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的人才

理解力為開(kāi)展跨文化交際做準(zhǔn)備。小二教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)，盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力

教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要，并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。四培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用文化的因素，去了解中外文化的意同，逐步加強(qiáng)卻針對(duì)于英語(yǔ)文化的理解，開(kāi)展跨文化交流做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

新中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)原地的拓荒人，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授忽聞分眾，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)跨文化交際研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)丁一凡中華人民共和國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心

考漢語(yǔ)交際能力，語(yǔ)言分析能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)資源應(yīng)用能力，課堂活動(dòng)組織能力，課堂管理能力，中國(guó)文化闡釋與傳播能力，跨文化交際及適應(yīng)能力，用外語(yǔ)進(jìn)行交際和輔助教學(xué)能力，國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，心理素質(zhì)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，現(xiàn)代漢語(yǔ)技術(shù)應(yīng)用能力等等

四，交際過(guò)程中，相交際過(guò)程中的相互接近和求同取向跨文化交際中，盡管存在著不同文化的巨大差異，但交際雙方為了使信息傳遞順利進(jìn)行，并且實(shí)現(xiàn)交際目的，在雙方在交際過(guò)程中往往出現(xiàn)相互相接

第五是從跨文化交際的需要出發(fā)，選擇文化依附作為學(xué)生或者教師，在目的與文化教學(xué)，文化學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)文化依附的問(wèn)題，作為跨文化交際的雙方，在看文化交際過(guò)程中文化衣服的問(wèn)題

認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略，情感態(tài)度包括動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)一時(shí)國(guó)際視野，文化意識(shí)包括文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力，語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音詞匯

交際跨文化交際的根本特征是如何發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和對(duì)待不同文化之間的差異，以礦化交際的特點(diǎn)，以文化的差異與交際障礙小一同文化交流。由于雙方享有同一文化，不會(huì)因文化問(wèn)題而產(chǎn)生交際障礙

在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷國(guó)際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)

我們來(lái)看一下語(yǔ)言技能是包括聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略，文化意識(shí)，包括文化知識(shí)，文化，理解化，文化交即跨文化交際意識(shí)和能力

六，跨文化交際中的人際關(guān)系在我國(guó)人際關(guān)系中的兩個(gè)特點(diǎn)以家庭為中心的社會(huì)關(guān)系和等級(jí)差別。對(duì)于跨文化交際產(chǎn)生重大的影響，我們?nèi)菀装阎袊?guó)人當(dāng)中的人際關(guān)系原則運(yùn)用于同西方聯(lián)交往之中

我們應(yīng)該避免對(duì)礦化交際誤解的原因匆忙下結(jié)論，而是多重價(jià)值觀，而是多層價(jià)值觀和行為方式差異方面理解跨文化交際誤解產(chǎn)生的原因，而是多從價(jià)值觀和行為方式差異方面理解礦化交際誤解產(chǎn)生的原因