高中生英語學(xué)習(xí)閱讀策略的分析

通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，課外閱讀教學(xué)實(shí)踐名教師用分析文本特點(diǎn)，挖掘文本內(nèi)在主線，促使學(xué)生在閱讀中立足篇章，整體履行文本脈絡(luò)

七，樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識分級標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)策略。有英語學(xué)習(xí)策略，包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略的認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法

真革病理的精神動力性治療字體及人際功能第十一章干預(yù)二疫情分析和詮釋過程的策略指導(dǎo)。第二節(jié)指導(dǎo)詮釋過程的策略，書本的第三百二十一頁繼續(xù)閱讀第二節(jié)指導(dǎo)全是過程的策略，我們已經(jīng)討論了詮釋過程

原認(rèn)知策略又可包擴(kuò)計(jì)劃策略，監(jiān)察策略，調(diào)節(jié)策略，計(jì)劃策略，設(shè)置目標(biāo)，瀏覽設(shè)移等監(jiān)察策略，自我檢查集中注意力，監(jiān)控領(lǐng)會等調(diào)節(jié)策略，調(diào)整閱讀速度，重新閱讀復(fù)查使用應(yīng)試策略等資源管理策略

學(xué)習(xí)中的計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，瀏覽閱讀材料，設(shè)置思考題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使用計(jì)劃策略制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和學(xué)習(xí)時間的分配與管理兩方面的問題

策略指的是進(jìn)一步引發(fā)幼兒主動閱讀得有尊重策略，是進(jìn)一步引發(fā)幼兒主動閱讀的有效策略。那尊重策略適用于想法較為獨(dú)特的幼兒群體，對閱讀活動中同樣的問題，幼兒的想法，看法和反應(yīng)是不盡相同的

四，監(jiān)控并調(diào)節(jié)自主閱讀的過程，閱讀過程進(jìn)行自主監(jiān)控與調(diào)節(jié)，屬于原認(rèn)知策略與組織策略等認(rèn)知策略。不同元認(rèn)知策略是個體對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控并調(diào)節(jié)的策略

組塊選擇要點(diǎn)列提綱，畫，地圖等原認(rèn)知策，略、計(jì)劃策略設(shè)置，目標(biāo)，瀏覽設(shè)計(jì)等監(jiān)控策略，自我檢查，其中注意監(jiān)控領(lǐng)會等調(diào)節(jié)策略，調(diào)整閱讀速度，重新閱讀、復(fù)查使用應(yīng)試策略等資源管理策略

提到說明文，無論是初中的初中生還是高中生，都要想到說明文分兩類事物說明文和事理說明文接著就說一下這個說明文兒的閱讀的時候，給我們一篇說明文，我們能夠怎么看看怎么看才能去洗先閱讀后寫作

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體的安排學(xué)習(xí)策略，發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃，有步驟的指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者

在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解，間接滲透學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率有積極作用

學(xué)生通過觀察封面，飛葉，封底等活動發(fā)展文本概念，在默讀和朗讀的過程中，發(fā)展認(rèn)知詞匯的能力，因素，意識，拼讀能力和閱讀流暢度，在預(yù)測確認(rèn)分析論證評價活動中發(fā)展閱讀技能，運(yùn)用閱讀策略，提升思維品質(zhì)，在總結(jié)比較交流的活動中發(fā)展文化認(rèn)知和多元思維，增強(qiáng)文化意識

普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)業(yè)版在教學(xué)內(nèi)容和要求上對高中生閱讀培養(yǎng)做了明確的規(guī)定，閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想，藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。普通高中用課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版對閱讀能力的要求是更古未有

在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解，間接滲透學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到有效應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率有積極作用

教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要，并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。四培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力