小學(xué)英語課堂有效語境的創(chuàng)設(shè)目的

這種狹義的語境是指上下文廣義的語境，有情情語境，還有語境背景，語境，情景，語境指指，說話時說話，產(chǎn)生說話的，特定的情景交際情景包括交際情景，包括交際場上的交際目的交際方式

這個教育環(huán)境是微觀層面的，是指小學(xué)教育環(huán)境，它的含義是為養(yǎng)育小學(xué)生而有目的有意識，專門創(chuàng)設(shè)到學(xué)校環(huán)境第二個教學(xué)環(huán)境，它是指學(xué)校教學(xué)活動，耐意生存，進行各種客觀條件的綜合體

情境創(chuàng)設(shè)平息老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常成功之的學(xué)習，首先遵循了誘發(fā)性原則，其次遵循了真實性原則創(chuàng)設(shè)問題情境，基于小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，教學(xué)行進創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了科學(xué)的教育理念

因時，因地因容，因材靈活，運用環(huán)境是重要的教育資源應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展，幼兒園的空間設(shè)施，活動材料和常規(guī)要求等，應(yīng)有利于引發(fā)知識

二零一年版力求深化課程改革的基本理念，堅持推進素質(zhì)教育，強調(diào)英語課程要能夠為有效促進學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。為此，英語課程繼續(xù)堅持以學(xué)生為主體的教育思想，面向全體學(xué)生關(guān)注個體差異，在學(xué)習方式上重視語言學(xué)習的實踐性和應(yīng)用性特點，強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)有意義的語境，為學(xué)生學(xué)習實踐和運用英語創(chuàng)造條件

在一定的語境中，為了達到有效含蓄，幽默的表達思想和情感，以及提高表達效果的目的，人們有意識的讓同一話語具有兩種不同的思想概念，情感等不同語義的暗示。之所以能起到關(guān)聯(lián)的作用，是因為某些詞與詞之間在音行

因此，剛要強調(diào)環(huán)境是重要的教育資源應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展指南更是在各個領(lǐng)域的教育建議中都強調(diào)注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括創(chuàng)設(shè)機會提供活動材料，讓幼兒在與環(huán)境的互動中主動學(xué)習

切合語境管理者講話的時候，一定要切合語境，就是指你要根據(jù)你說話的客觀現(xiàn)場環(huán)境，包括時間，地，點，目的，以及講話的內(nèi)容等來表達你的講話，這樣才能更準確的表達自己的想法

小學(xué)教學(xué)目的此事在于目的對小學(xué)教學(xué)工作的特殊要求，小學(xué)教學(xué)工作的根本目的，適時小學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，基本技能，促進小學(xué)生的身心，全面發(fā)展活動，活潑健康的發(fā)展

推定其接受，但是條約給第三國創(chuàng)設(shè)義務(wù)能不能推定其接受條約給第三國創(chuàng)設(shè)一個義務(wù)，必須進蓋第三國，怎么著必須進蓋的第三國怎么同意書面同意，你這個對他創(chuàng)傷的義務(wù)才是怎么樣才是有效的

教學(xué)方式生活化是指教師要為學(xué)生提供更多貼近生活的操作形式，如對話體驗，合作探究等，讓學(xué)生愉快主動地把學(xué)習作為一種成長的體驗，因創(chuàng)設(shè)平等和諧的對話，語境教育具有對話性，沒有了對話就沒有了交流，也就沒有了真正的教育

提倡教師創(chuàng)設(shè)，接近實際生活的語境設(shè)計，循序漸進的語言實踐活動，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的實際水平和需要，采用各種既關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習成效的學(xué)習途徑和方法，提高學(xué)生的綜合語言運用能力

各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習都應(yīng)從語言應(yīng)用這一角度出發(fā)。為提升學(xué)生用英語做事情的能力，服務(wù)教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言、實踐活動以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法

第五章第二節(jié)語境和語句的意義一，語境的類型，一言內(nèi)語境言，外語境與凈值與言語交際活動的環(huán)境，包括言內(nèi)語境和言，外語，境言，內(nèi)語境給予話語內(nèi)部的語言要素相關(guān)的語境

情境教學(xué)法是教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)，以形象為主的，具有一定情緒色彩的生動具體的場景情境，教學(xué)法是教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)，以形象為主題的，具有一定情緒色彩的生動，具體的場景以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生解決教材，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法