法語(yǔ)聽力目的

杜威把教育目的區(qū)分為兩類，一類是教育過程以內(nèi)的目的，一類是教育過程以外的目的，前者是教育本身的目的，或者說活動(dòng)里面的目的，后者是外面強(qiáng)加給教育活動(dòng)的教育本身，并無目的指示人及家長(zhǎng)和教師等才有目的

基于主體差異，把教育目的分為的詩(shī)，外在的教育目的，內(nèi)在的教育目的，指令性教育目的，指導(dǎo)性教育目的，基于實(shí)施吻合的分類，才把教育分為陰然的教育目的和實(shí)驗(yàn)的教育目的

由目標(biāo)定義可知，目標(biāo)源自目的是實(shí)現(xiàn)目的的基礎(chǔ)，但不等于目的目標(biāo)不是社會(huì)行為發(fā)生發(fā)展的本源，確定目標(biāo)必須符合如下條件，一目標(biāo)符，合目的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)目的，必須實(shí)現(xiàn)目的，必經(jīng)的，各階段的目標(biāo)，整合效果等效于目的

第六節(jié)教育目的我們要了解教育目的的概述，有關(guān)教育目的的理論，我國(guó)的教育目的，以及全面發(fā)展教育素質(zhì)。教育目的的重點(diǎn)學(xué)習(xí)是前面兩個(gè)教育目的，該的概論和理論概述和理論教育目的的層次結(jié)構(gòu)單選辨析我們要了解教育目的，這是從國(guó)家層面來說的

第一節(jié)教育目的分為多個(gè)板塊，分別是教育目的的概念，教育目的的作用，教育目的的層次，結(jié)構(gòu)，確定教育目的的依據(jù)，以及有關(guān)教育目的的確立的依據(jù)。這個(gè)是重點(diǎn)有關(guān)教育目的，確立的依據(jù)是我們需要重點(diǎn)考慮來記憶的

我習(xí)慣于在做任何事情之前先確離目的，而且我每天都要設(shè)立目的，無數(shù)的目的，譬如與合伙人談話的目的，召集會(huì)議的目的，制定計(jì)劃的目的等等。我在做事之前也會(huì)先檢視自己設(shè)定的目的

杜威把教育目的分為了內(nèi)在的教育目的和外在的教育目的，強(qiáng)調(diào)教育要促使兒童自身的成長(zhǎng)反對(duì)外，在強(qiáng)加給兒童的過多目的，全面發(fā)展論人的全面發(fā)展。理論是教育目的最為基本的理論，以促進(jìn)人的全面發(fā)展

方向來劃分供你視角的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，有四個(gè)分別可以通過行政居于結(jié)構(gòu)形態(tài)，開發(fā)時(shí)間和自然類型來分類行政區(qū)域旅游目的地的類型可以有國(guó)家級(jí)旅游目的地，快區(qū)域，旅游目的地，省級(jí)旅游目的，地市，縣級(jí)旅游目的地和景區(qū)型旅游目的地

教育目的的概述，教育目的反映一定的社會(huì)對(duì)受教育者的要求是教育工作者的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是制定教育目標(biāo)，確定教育內(nèi)容，選擇教育方法，評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)，教育目的的概念，教育目的的層次，教育目的的功能，教育目的的概念

三，教育目的的層層結(jié)構(gòu)教育目的是各級(jí)各類學(xué)校遵循的工作總發(fā)展，但各級(jí)各類學(xué)校各自的距離方工作方針，這便決定了教育目的的層次性。教育目的的包括三個(gè)層次，一是國(guó)家的教育目的

當(dāng)然，在實(shí)踐中也不能將二者相互代替，因?yàn)檫@樣就不能造成造就完美的人，缺少公用性目的，價(jià)值性，目的的實(shí)現(xiàn)就會(huì)失去活動(dòng)能力的依托，而以公用性目的代替價(jià)值性目的，或以公用性目的作為最高目的

從教育目的到教學(xué)目標(biāo)的不斷具體的過程，教育目的的層次性，教育目的培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)教育目的是國(guó)家對(duì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的要求，是指各級(jí)各類教育目的的總目的，也是培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)

教育目的的層次，結(jié)構(gòu)，教育目的體系及教育目的的層次性，教育目的作為教育的總體目標(biāo)，它的實(shí)現(xiàn)需要不斷的具體化，形成了一個(gè)由教育目的培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)組成的一個(gè)層次體系

首先，第一個(gè)教育目的的概述分為教育目的和教育方針教育目的，又從廣義狹義內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)，我國(guó)教育目的和教育目的作用去展開第一個(gè)廣義上的教育目的，泛指任何社會(huì)成員或組織機(jī)構(gòu)提出的培養(yǎng)人才的規(guī)格與質(zhì)量

教育目的的分類，教育目的的層次結(jié)構(gòu)，國(guó)家的教育目的，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo)，教育目的的功能導(dǎo)向作用，調(diào)控作用，激勵(lì)作用評(píng)價(jià)作用選擇作用教育目的的選擇與確立教育目的的選擇確立的基本依據(jù)教育目的的選擇，確立中的基本價(jià)值，取向有關(guān)教育目的的理論宗教本位論，社會(huì)本位論，個(gè)人本位論教育無目的論生活本位論人格本位論，文化本位論，倫理，一本位論知識(shí)點(diǎn)，一教育目的概念及其特征