小學(xué)英語開放性作業(yè)的特點

提問學(xué)生本堂課都有怎樣的收獲，例行了解學(xué)生對與本堂課所學(xué)知識的掌握情況作業(yè)我設(shè)置了開放性的作業(yè)，讓學(xué)生以周圍的一種事物去說明一種道道理達(dá)到了克雖下未還在氣人龍這樣的目的

集體教育與個別教育相結(jié)合原則再來說一下已經(jīng)有四年沒考過的作業(yè)布置的原則，既要疊目征趣成多開目的性，針對性，趣趣，味性，層層次性，多多樣性，開開放性目征，趣成多開作業(yè)布置的原則

由于山水自身的多種特點就極具探索的價值，同時商品材料的開放性又適宜于幼兒的多種表現(xiàn)。山水游戲具有探索與表現(xiàn)的雙重特點，幼兒來說是一種具有多樣性探索的綜合性游戲材料

第二，多布置開放性作業(yè)。如果作業(yè)的形式單調(diào)枯燥浪漫，我會注意增加作業(yè)形式的多樣性。特別是對于小學(xué)生，盡量布置一些能夠開發(fā)學(xué)生治理和動手能力的作業(yè)，如觀察，課題研究等，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，讓他們在寫作業(yè)的過程中掌握知識，同時還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

我們在確定作業(yè)文本分析工具時，要能夠結(jié)合作業(yè)文本的特點進(jìn)行選取，著重分析作業(yè)設(shè)計的情況，包括育人理念，作業(yè)目，標(biāo)，科學(xué)性，作業(yè)難度，選擇性，多樣性，作業(yè)時間和作業(yè)結(jié)構(gòu)等方面

這個材料題已經(jīng)考過，我們要重點記一下，叫目征去成多開目的性，針對性，趣趣，味性，層層次性多，多樣性，開開放性目的，針對趣味層次多樣開放，任何事情都要有目的布置作業(yè)也要目的性。布置作業(yè)的目的性期要體現(xiàn)課堂教學(xué)要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。針對性就是針對教材和學(xué)生實際情況，要精心學(xué)著作業(yè)題

同時，根據(jù)施工作業(yè)的內(nèi)容范圍和特點，制定施工作業(yè)機(jī)計劃，明確作業(yè)質(zhì)量目標(biāo)和作業(yè)技術(shù)要領(lǐng)，認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)技術(shù)交抵，落實各項作業(yè)技術(shù)組織措施，重點控制在施工作業(yè)計劃中

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，慕容方雨不須過主，那再來說一下布置作業(yè)的原則目真，趣塵脫開，目的性真，針對性，趣味性，成層次性多，多樣性，開開放性夢真去成多開這所謂的要求，即口訣內(nèi)量式明時茶內(nèi)子作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求

三，開放性綜合時間活動是一個開放的課程領(lǐng)域，具有開放性，綜合時間活動面向每個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每個學(xué)生發(fā)展的特殊需要。其課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，活動方式有開放性特點

本科內(nèi)容的方法加深同學(xué)們對本測試你的認(rèn)識和你講，最后在課堂的最后，我設(shè)置開放性的作業(yè)，請同學(xué)請學(xué)生下課對比鄭和下西洋思考，為什么新航路的開辟能在人類歷史上有巨大的影響

你可以沿著陳凱老師的這個說法，可以發(fā)展出很多自己開放性的萬能局勢樓胖經(jīng)常說的有啟發(fā)，他也不包含一個評價，它就是對方一個開放性的表達(dá)課程，我就講完了，但是你的學(xué)習(xí)任務(wù)可沒有結(jié)束，趕快去作業(yè)去

基于能力水平狀況和國情板塊內(nèi)容的特點，建議初中道德與法治教師選擇如下評價方式一是總結(jié)性評價方式，即根據(jù)及教師根據(jù)學(xué)生的小學(xué)階段已有的知識以及已經(jīng)具備的能力收集關(guān)于國情的資料，并對資料進(jìn)行分類整理與歸納，鼓勵學(xué)生形成各種形式的國情專題，學(xué)習(xí)物化成果，如圖片，展覽，知識競賽等學(xué)習(xí)成果展示活動并進(jìn)行總結(jié)性評價，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而布置開放性作業(yè)

三，網(wǎng)絡(luò)傳播的開放性在網(wǎng)絡(luò)傳播的宏觀與微觀兩個層面都可以看到開放性這一特點一傳播格局的開放性，網(wǎng)絡(luò)傳播開放性的宏觀表現(xiàn)是傳播格局的開放性。在網(wǎng)絡(luò)平臺的大眾傳播中，這種開放性的影響更為突出

最后再來一遍合同課程開展合同課程的活動。課程的代表人物是杜威活動課程是以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，根據(jù)心理邏輯編排而編排的課程，其生活其具有生活性，實用性，開放性等特點

按結(jié)構(gòu)的差異特點可以分為封閉性訪談，開放性訪談，拜半開放性訪談。根據(jù)訪談過程中是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為結(jié)構(gòu)性訪談，調(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談，調(diào)查，開放性訪談和敗開放性訪談