四級聽力一個(gè)讀幾遍

我們想到一個(gè)西瓜在海面上面拍著蒙安福，排著蒙安福，我們想排著一件羽絨服，蒙安?？梢韵氲揭患鸾q服，你看林金霞的一個(gè)手上拿著一件羽絨服把它組合在洗，就是林金霞站在海上面的一個(gè)西瓜上面再飄飄一飄肩膀，上面還抬著一件羽絨服拍著摩安服，我們多多幾遍黑吉了是云逛江湖河山逛明清祥，甘清熙拍著摩安服再多讀幾遍，讀一遍之后，我們現(xiàn)在再來看一下我們這個(gè)信想

第一遍已經(jīng)刷完了，可是我還是有雄心壯志，還要再多讀幾遍。所以我每天早上現(xiàn)在讀三章黃帝內(nèi)經(jīng)對我來講，其實(shí)讀黃帝內(nèi)經(jīng)應(yīng)該說是一個(gè)非常享受的一個(gè)時(shí)刻，因?yàn)槲視?huì)覺得說這件事兒會(huì)跟我們的人體會(huì)密切相關(guān)

現(xiàn)在請同學(xué)們自己試著讀一讀要讀準(zhǔn)哪一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字，就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍，看同學(xué)們讀得差不多了，那咱們同桌兩人互相堵，檢查對方的讀音是不是準(zhǔn)確，稍后老師會(huì)請同學(xué)們展示

我重復(fù)了好幾遍重要的事兒說三遍，說到這兒，大家就明白了，原來變讀的內(nèi)容還有很多，沒錯(cuò)的變讀不的變讀一的變讀，七的變讀，八的變讀，輕聲而化，與這個(gè)詞的輕重格式等等，全部都是咱們語流音變里面的內(nèi)容

我要再次強(qiáng)調(diào)幾遍，第一個(gè)是懸念開頭，給讀者留下繼續(xù)想看的懸念，中間給讀者留下后面劇情的懸念，結(jié)尾留下預(yù)知后事如何，請聽下回分解，讓讀者想要繼續(xù)追看下一個(gè)章節(jié)的懸念

或者有一些章節(jié)要多看幾遍，我會(huì)再帶讀完了以后，我說這個(gè)章節(jié)大家先去再讀一遍，再進(jìn)行下一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。在課程里面，我都會(huì)告訴大家不用提前先去看書，干嘛直接跟我的課去讀書好

審題的目的是通過默讀題目，把題目的要求提議題型等讀懂，抓住關(guān)鍵詞，抓住突破口，找準(zhǔn)答題要點(diǎn)三身體濕要多念幾遍，原體身體是不要慌忙，盡量做到穩(wěn)一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，準(zhǔn)一點(diǎn)原題多念幾遍，提高審題的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)解題的針對性和目的性，避免盲目性和隨意性

學(xué)習(xí)文言文的方法，我記得學(xué)習(xí)文言文，我們先把字音讀準(zhǔn)句子讀通順，讀的時(shí)候注意詞句間的停頓，可以跟著老師多讀幾遍，借助課文插圖來理解短文的內(nèi)容方法，要會(huì)學(xué)會(huì)用這篇文言文，還要求會(huì)背誦誰來試一試注意詞句間的停頓

通讀全文整體感知新課標(biāo)指出，閱讀應(yīng)該是還給學(xué)生的，在通讀全文之后，理清文章的那脈絡(luò)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我會(huì)讓學(xué)生借助工具書大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子難讀的地方要停下來，多讀幾遍

我們重大事物的隱患的方案的內(nèi)容包括了這么六條，你要有目標(biāo)，你要有任務(wù)，你要有方法的措施，你要有錢，要有人，還要有一個(gè)實(shí)現(xiàn)，還有案件措施，是不是我們反復(fù)多讀幾遍，把這個(gè)重大事故的隱患的方案

曾經(jīng)有位老師，他說我們要堅(jiān)信我們能讀得懂為啥，因?yàn)槲覀兙褪驱埖膫魅耍驗(yàn)槔献孀趯懙倪@些東西，我們是有金的，我們一定要把它讀讀懂，所以我們就多讀幾遍，把它反過來，反過去去讀

我們先以一首詩來作為一個(gè)例子，從簡單到難天盡沙丘斯馬致言，拿到這首詩的時(shí)候，幾乎大部分的同學(xué)都會(huì)第一個(gè)反應(yīng)就是認(rèn)字枯藤，老樹昏鴉，小橋流水，人家就開始認(rèn)知，堵著耳朵讀幾遍自然就記住了

學(xué)過催眠的很多伙伴是很容易反映出來這個(gè)問題的，不管你能不能反映出來，請你拍多聽幾遍，反復(fù)聽幾遍，因?yàn)橐坏┺D(zhuǎn)換成這個(gè)其他的形式，它的能量場會(huì)發(fā)生變化。所以建議大家就多聽幾遍，把頭貼多聽幾遍

我們可以講，根據(jù)這樣的老師一個(gè)學(xué)習(xí)，基本上你能全面的了解了怎么學(xué)學(xué)，哪些是如何學(xué)的深度都可以。比如學(xué)風(fēng)曲的，你專門去把李雙林老師這些課聽完，學(xué)完多聽幾遍，多學(xué)幾遍

在中學(xué)時(shí)，讀魯迅碰到二只把綏夫這個(gè)急屈熬牙的姓氏反復(fù)念了好幾遍，終于記住了這位俄國作家做研究生時(shí)讀俄國文學(xué)史，幾乎在每一種俄國文學(xué)史中都遇見對小說薩寧的批評和抨擊