高中英語(yǔ)用補(bǔ)

第三題用簡(jiǎn)易加憲法分析下列句子成分。主謂之間用雙數(shù)線隔開(kāi)主語(yǔ)中心語(yǔ)用雙橫線表示謂語(yǔ)中心語(yǔ)用三橫線表示賓語(yǔ)中心語(yǔ)用波浪線表示定語(yǔ)用小括號(hào)，表示狀語(yǔ)用大括號(hào)表示補(bǔ)語(yǔ)用中括號(hào)表示插入語(yǔ)，用小三角表示先語(yǔ)用波浪線

第一個(gè)方面是語(yǔ)用學(xué)豐富了修辭學(xué)那看第二個(gè)影響是語(yǔ)用學(xué)擴(kuò)大了修辭學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)用學(xué)對(duì)語(yǔ)言，符號(hào)，功能的動(dòng)態(tài)研究，以及各種語(yǔ)用規(guī)則的建立，使修辭現(xiàn)象及活及其活動(dòng)在真正意義上進(jìn)入到了言語(yǔ)領(lǐng)域，大大充實(shí)了修傳，統(tǒng)修辭學(xué)的內(nèi)容

修辭學(xué)是語(yǔ)用學(xué)里面的一個(gè)分支學(xué)科語(yǔ)用學(xué)包括大語(yǔ)用中語(yǔ)，用小語(yǔ)，用大語(yǔ)用是指語(yǔ)言學(xué)的交叉學(xué)科，如社會(huì)，語(yǔ)言學(xué)，心理，語(yǔ)言學(xué)，神經(jīng)，語(yǔ)言學(xué)等，終與用包括言語(yǔ)行為，語(yǔ)境指示

下面我們接著學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)的第六章語(yǔ)用部分。之前我們學(xué)過(guò)了語(yǔ)用部分的第二節(jié)舉用原則，那語(yǔ)用原則包括言語(yǔ)行為，合作原則，禮貌原則，我們來(lái)回顧一下上一節(jié)我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容

修辭學(xué)是語(yǔ)用學(xué)里的一個(gè)分支學(xué)科語(yǔ)用學(xué)包括大語(yǔ)用中語(yǔ)，用小語(yǔ)，用大語(yǔ)用是指語(yǔ)言學(xué)的交叉學(xué)科，如社會(huì)，語(yǔ)言學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)等。中語(yǔ)用包括言語(yǔ)行為，語(yǔ)境指示，預(yù)設(shè)，繪畫(huà)含義，合作原則和禮貌原則，話語(yǔ)結(jié)構(gòu)等

語(yǔ)用文化是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的主要內(nèi)容，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素造學(xué)的重點(diǎn)之一，可以和功能意念的教學(xué)和語(yǔ)用規(guī)則的造學(xué)結(jié)合和在一起對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常用的基本的語(yǔ)用文化

五語(yǔ)用知識(shí)內(nèi)容要求語(yǔ)用知識(shí)指在特定女性中準(zhǔn)確理解他人和得體，表達(dá)自己的知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)用知識(shí)，有助于學(xué)生根據(jù)交際目的交際場(chǎng)合的正式程度，參與人的身份和角色，選擇正式或非正式直接或委婉口頭或書(shū)面語(yǔ)

三，理論上標(biāo)號(hào)系統(tǒng)上的每一個(gè)上漲中的高點(diǎn)或者下跌中的低點(diǎn)都有可能形成該級(jí)別的中英階段，這要配合大盤(pán)趨勢(shì)的位置以及力度做綜合把握中英階段水平一般的就等著這中英階段方向選擇之后做出決定

四的進(jìn)口語(yǔ)用收入總額減去不征稅收入，減去免稅收入，減去扣除項(xiàng)目，減去虧損，彌補(bǔ)記得的，扣個(gè)億收入總額減掉不征稅收入不三免試扣五虧不三免四扣虧減完了之后，剩下的這個(gè)陀叫什么

四的進(jìn)口語(yǔ)用收入總額減去不征稅收入，減去免稅收入，減去扣除項(xiàng)目，減去虧損，彌補(bǔ)記得的，扣個(gè)億收入總額減掉不征稅收入不三免試扣五虧不三免四扣虧減完了之后，剩下的這個(gè)陀叫什么

四的進(jìn)口語(yǔ)用收入總額減去不征稅收入，減去免稅收入，減去扣除項(xiàng)目，減去虧損，彌補(bǔ)記得的，扣個(gè)億收入總額減掉不征稅收入不三免試扣五虧不三免四扣虧減完了之后，剩下的這個(gè)陀叫什么

你在活著的時(shí)候就經(jīng)驗(yàn)到他，意味著你就達(dá)到了一個(gè)東英舊度法里面最高的體驗(yàn)，一個(gè)在清醒的狀態(tài)下，融入法性中醫(yī)的體驗(yàn)，在中英救毒法里面，把我們現(xiàn)在的物理世界叫做瘦身中英

感謝的兩個(gè)人了，奧利維還鼓然的怕兩三個(gè)英語(yǔ)老師第三，我的英語(yǔ)老師的幫助有多大，對(duì)我來(lái)說(shuō)他是一個(gè)高中英語(yǔ)老師還是的，他有一點(diǎn)像我的在一定程度上彌補(bǔ)了一定的父親的感覺(jué)，因?yàn)樗且粋€(gè)曾經(jīng)在英國(guó)留過(guò)學(xué)的英語(yǔ)老師

糾正了司馬遷在史記中記載的的商代先王的人名和試刺的幾個(gè)喘使甲骨文成為重要的力歷史資料。郭沫若曾評(píng)價(jià)說(shuō)補(bǔ)辭的研究要感謝王國(guó)維，是他首先把補(bǔ)自中英代的仙宮新王剃發(fā)王國(guó)維的業(yè)績(jī)是新史學(xué)的

報(bào)案人是試圖幫陸中英開(kāi)門(mén)的，孫保安所將幫陸中英打開(kāi)門(mén)，之后，陸中英迫不及待地進(jìn)去。孫保安在門(mén)外探索將收拾工具，只有十幾秒鐘的時(shí)間，孫保安就聽(tīng)到陸中英在屋里驚恐地嚎叫起來(lái)