孩子聽力測試聽不見

我舉個例子，我們還以例子來說話，我們在家里喊孩子吃飯，孩兒做好飯了，趕緊過來吃飯了，第一遍聽不見第二遍，孩子趕緊來吃飯了，我們帶我做好飯了，快點兒，大家一起吃飯，家人們一起吃飯才好

耳聾的孩子聽見了，在聽不見老師講課的時候，這個耳聾的孩子讀完了小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)，他沒有上過專門的聾啞學(xué)校，我們還不讓他學(xué)手語，此意讓他過正常的生活和正常的孩子交往

媽媽讓兒子爸媽拿拖鞋，兒子也當作沒聽見，有時還會嘟囔我正瞞著的你自己哪怕現(xiàn)象轉(zhuǎn)世，許多媽媽都有那種感覺，有時想讓孩子幫忙做點事，可是不管你怎么說，孩子就是假裝，聽不見，有時是在無法逃避時

這說明這首先說明在孩子成長的過程中，家長基本看不到孩子內(nèi)心的意愿，看到的只是家長自己的意愿和意志，并且把自己的意志和意愿當成了孩子的孩子，希望表達自己的意愿，并且反復(fù)表達一天，孩子肯定也經(jīng)常反復(fù)表達自己的意愿，但是家長看不見，也聽不見說事

如果家長在平時的親子教育中總是對孩子大聲的吼叫，甚至是不分青紅皂白的嚴厲批評。對于孩子所帶來的情緒，后果就是抗拒和父母交流，甚至有時候聽到了父母的叫聲，他們也會裝作聽不見

同時，乖巧的孩子圣書案例中的凡凡就是一個叛逆的孩子，他聽不見父母的話，但是當閱讀批評性之后，他認真反思了自己的。因為可見文字的力量是強到他再不方便口頭拼命孩子的時候或者口頭皮皮可以采用這個方法

他們的結(jié)論是，雖然聽到語言對孩子的影響遠遠超過了語言努力，但是聽不見生命對執(zhí)行功能和自我調(diào)控的影響，更根本也共生緣。理想的看護人在于人語言在早期階段能幫助孩子病的獨立

找感覺不是讓他找壞的感覺，不是讓他找你是殘疾人，你很多方面步入別人，你聽不見的這種挫敗的感覺，而是讓婷婷去找這種好的感覺，讓他在好孩子的感覺中越來越好，不斷地給他找感覺

可是當時裝修時候，因為有孩子琢磨著孩子，學(xué)習(xí)得需要安靜，所以在裝修的時候刻意做了一個好的隔音，再怎么喊外邊兒也聽不見穿格子襯衣的用水果刀的刀尖兒在李嫂的肚子上，一邊兒戳著一邊兒就說去你媽

現(xiàn)在說一下，關(guān)于昨天我?guī)Ш⒆尤タ炊漆t(yī)生，因為他的兒時耳朵里面已經(jīng)堵滿了耳蠶，所以總是一會兒說疼一會兒說癢，一會兒又說什么聽不見了之類的，很嚇人的話，所以就大家去看一下

開學(xué)快一個月了，在一次家長會結(jié)束之后，岳玉媽媽向老師詢問孩子平時的表現(xiàn)，老師遲疑了一下，說孩子挺乖的，也很懂事，聽話幾乎從來不違反紀律，只是有一點說話的聲音特別小，無論是平時和老師和同學(xué)說話，還是上課的時候回答問題，聲音小的幾乎讓人聽不見

也別以為講道德經(jīng)有多少受眾，多少粉絲就明白了道，反過來說，也別以為三歲的孩子說不出道，別以為一根蘆葦承載不起道，別以為拉莫的驢就上不了道，別以為啞巴就說不出道，別以為籠子就聽不見道

我就想起老師說了那句話，你只要內(nèi)心把大運卻助人逼得家人的身體變得好，跟我的孩子剛出生的時候，進不去的時候也是老師，我們?nèi)グl(fā)大運，然我就可以讓我的兒子從聽不見，變得能夠我聽見

開學(xué)一個月了，在第一次家長會結(jié)束以后，月月的媽媽向老師學(xué)問了孩子平時的表現(xiàn)，老師遲疑了一下，說孩子挺乖巧的，也很懂事，聽話幾乎從不違反紀律，只是有一點說話的聲音特別的小，無論是平時和老師同學(xué)說話，還是上課回答問題，聲音小的幾乎讓人聽不見

惡劣的傳聞遍布著李家的全家死了，城里派人來宴茶，有并向的都用車子拉進城去，老太婆也拉孩子也拉拉去打藥針，忍死了聽不見，哭聲靜悄地抬著草捆或者棺材向著亂粉稿子走去，接接連連的不斷過五二里半的婆子把小孩送到