聽力的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

身心發(fā)展的原則的依據(jù)有以下幾點一體育教學(xué)目標(biāo)的要求，在新的體育教育健康課程標(biāo)準(zhǔn)中運動，從運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)等五個方面規(guī)定了聽力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)

身心發(fā)展的原則的依據(jù)有以下幾點一體育教學(xué)目標(biāo)的要求，在新的體育教育健康課程標(biāo)準(zhǔn)中運動，從運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)等五個方面規(guī)定了聽力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)

在學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)者特征分析之后，就要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，既分析確定學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握哪些知識，技能，態(tài)度等學(xué)習(xí)內(nèi)容分析將影響教師對材教材的把握，影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的水平，影響教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)媒體的選用效果等

進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定，終結(jié)性評價又稱總結(jié)性評價，一般是在教學(xué)活動告一段落時，如一個大的學(xué)習(xí)階段，一個學(xué)期或者一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，目的在于艷明學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求

落實立德樹人根本任務(wù)的具體所舉措，深度學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識單元學(xué)習(xí)主題的選擇單元、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定單元、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，持，續(xù)性評價的設(shè)計和實施學(xué)科專業(yè)的理解，深度學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)提升

落實立德書人根本任務(wù)的具體措施，深度學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識單元學(xué)習(xí)主題的選擇，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，單元學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，持續(xù)性評價的設(shè)計和實施，學(xué)哥專業(yè)的理解，深度學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)提升以及對學(xué)習(xí)規(guī)律的把握等方面，都對一線教師提出了巨大挑戰(zhàn)

和執(zhí)行項目管理計劃中所確定的工作，并實施以批準(zhǔn)變更的過程四，二四管理項目知識使用業(yè)務(wù)的知識并生成新知識，以實現(xiàn)項目標(biāo)并且組織學(xué)習(xí)的過程三，二五監(jiān)控向工作，跟蹤，審查和報告整體項目印染，以實現(xiàn)項目管理計劃中確定了績效目標(biāo)的過程

三，科學(xué)設(shè)計單元貨落實教學(xué)目標(biāo)，全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)習(xí)的實際來確定，切記生命照搬，防止教學(xué)目標(biāo)決定流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，使單元或克使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有更強的指向性

反思確定內(nèi)容階段及具體學(xué)習(xí)方法學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)以及達(dá)到這些目標(biāo)的所需要的動機、教學(xué)模式和教學(xué)策略，還要對本學(xué)科本教材、本單元本課時進(jìn)行教學(xué)計劃時

評價練歸教師能及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，只是學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的不足并不斷改進(jìn)，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)練歸具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。量規(guī)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)描述可以幫助學(xué)生了解什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對任務(wù)目標(biāo)的理解，確定任務(wù)質(zhì)量的達(dá)成達(dá)標(biāo)程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，效益效果意識

比如對日本學(xué)習(xí)者和歐美學(xué)習(xí)者，他們所要學(xué)習(xí)的語法項目是否應(yīng)當(dāng)有所差別，在哪兒，對饑寒與金修生和長期的本科生的語法項目在教學(xué)要求上是否有所區(qū)別，閱讀課程和聽力課程的語法項目是否有所不同

這也就是說，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽力，你的聽力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽力去練，你甚至可以找到簡單的高考聽力或者說，甚至是中考的聽力都聽不懂，你可以找出小學(xué)的聽力

會改變我們很多以前錯誤的英語學(xué)習(xí)方法，獲得英語學(xué)習(xí)的自信之后，在第二部分，我們會具體講各個科目的，具體的訓(xùn)練方法的課程，包括我們說的背單詞，精讀，販讀，聽力，協(xié)作等方面

編寫體育課教案應(yīng)考慮的問題，一確定課的目標(biāo)，根據(jù)單元教學(xué)計劃目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，確定課的目標(biāo)的確定。一般應(yīng)涵蓋運動參與運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。這是目標(biāo)確定的指導(dǎo)方針，但也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)和特點有所突出和側(cè)重教學(xué)目標(biāo)的闡述一定要全面明確具體

對學(xué)生的發(fā)展需要和興趣的分析中確定課程目標(biāo)的內(nèi)容，學(xué)校課程文化的分析中確定驗證課程目標(biāo)的可行性，努力提高課程編制目標(biāo)的科學(xué)性政策，確定大方向興趣需要確定內(nèi)容文化驗證目標(biāo)的可行性