學(xué)習(xí)英語激發(fā)孩子智力

各位家長朋友的是孩子，在玩快樂玩耍的過程中，各種如激動及愉快的良好情緒能夠激發(fā)大腦神經(jīng)，調(diào)動其高度活動，從而達(dá)到增強(qiáng)大腦發(fā)育的效果，同時(shí)幫助孩子提升了智力及非智力因素的發(fā)展

創(chuàng)造力經(jīng)驗(yàn)證明，淘氣的孩子往往比老實(shí)的女孩子更有創(chuàng)造力，其原因就是淘氣的孩子接觸面光，大腦素的刺激多，充分激發(fā)孩子的智力，因此給孩子一點(diǎn)不聽話度，提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的

表演在孩子們渾然不知的狀態(tài)下，高效地學(xué)會了那么多的英語單詞，短語對話這種方法他讓孩子快樂，同時(shí)，他也極大地滿足了孩子們的表現(xiàn)，欲表，演欲，游戲與活動，欲成功欲等，讓孩子們提厭到了學(xué)習(xí)英語的快樂，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，建立了孩子們學(xué)習(xí)英語的敏感

群里的朋友們，如果你有興趣，你也可以每天早上到我的抖音直播間來聽我講如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣以及用毒，被聽說四個(gè)字兒，把一個(gè)問題孩子變成一個(gè)交流的學(xué)者，這些都是我在直播間給大家分享，大家有興趣，每天早上六點(diǎn)鐘來到我的直播間

第二，激發(fā)孩子求職的欲望。很多父母想通過一些時(shí)內(nèi)的課程培訓(xùn)來提升孩子的智力，但對兩到三歲的孩子來說，最好不要被這種教育方式禁錮了，孩子也需要接近大自言，看看美麗的風(fēng)景

對現(xiàn)代教育更加重視兒童智力的開發(fā)和多方面才能的培培養(yǎng)，激發(fā)好奇心，開拓拿開拓孩子的思維能力和想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鼓勵男孩鼓勵孩子們的思維出格，面對男孩的思維出格

當(dāng)問到你為什么要上學(xué)時(shí)回答時(shí)，誰知道為什么要上學(xué)，我媽非比如學(xué)習(xí)顧客，沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，也就沒有學(xué)習(xí)能力趨利光靠外部的強(qiáng)制力量是不行的，因此要搞好學(xué)習(xí)，要發(fā)展孩子的智力，必須要激發(fā)孩子去學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目的

第四，測算孩子閱讀速度一定要注意分寸，不能頻繁的進(jìn)行。一學(xué)期一兩次就可能不要造成孩子的緊張，破壞閱讀興趣，記憶力與智力記憶力是智力的構(gòu)成要素之一，但不等于智力，記憶力強(qiáng)，不一定智力水平就高，而智力水平高的人，記憶力都比較強(qiáng)

我們繼續(xù)分享來自清華大學(xué)彭凱平教授和嚴(yán)偉博士的家庭教育，力作孩子的品格，寫給父母的積極心理學(xué)第二章第四節(jié)的內(nèi)容用舞獅激發(fā)積極情緒能力，發(fā)育良好的孩子主動適應(yīng)環(huán)境變化的能力更強(qiáng)，智力與品質(zhì)的發(fā)展也會更好

表面上看似孩子的智力問題和實(shí)際上起重要作用的卻是孩子家庭的智力生活和情感生活，家庭智力，生活的局限性和驚人的貧乏，姓氏兒童智力落后的原因之一，家庭情感生活的貧乏

有的家長看到孩子一兩次考試?yán)硐?，就懷疑孩子是否入判斷一個(gè)人聰明不聰明，可以通過智商測試，從智力的正態(tài)分布規(guī)律看，天才兒童和弱智兒童都是極樹，大部分孩子智力是相當(dāng)?shù)?，智力是動態(tài)發(fā)展的智商很高高的

家長們大多特別注意孩子的飲食，因?yàn)槭澄飳⒆拥挠绊懛浅＞薮?，多吃些對提高智力有幫助的食物，能促使孩子變得更聰明，多吃些對智力有傷害的食物，不但使智力提升?xùn)練事倍功半

經(jīng)驗(yàn)證明，體力勞動對小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無銀的英人，豐富的思想的世界，這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的，智力的，審美的情感

父母要想讓孩子學(xué)好英語，應(yīng)在學(xué)習(xí)的方式方法上給予孩子一定的知道，多提到多方面的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的信息，讓孩子懷著愉快的心情去學(xué)習(xí)英語，同時(shí)還要根據(jù)孩子在不同的年齡階段

更不能證明其他不具備同等高度能力的孩子，智力水平不如他在人類關(guān)于智力的研究工作中，從最初的二十世紀(jì)的法國心理學(xué)家比奈創(chuàng)造的測量人的智力，高低的智力測驗(yàn)到一九一六年，德國心理學(xué)家用數(shù)值來表示智力水平的智商概念