雙音聽(tīng)力

我們從雙音詞我們經(jīng)常把雙音詞叫合成詞，是不是叫合成詞，這個(gè)不是合成，因?yàn)橄挛缌衷茝?fù)老師會(huì)講雙音詞的問(wèn)題，我不是講雙音詞，我是說(shuō)你從語(yǔ)義的角度，你觀察雙音詞的時(shí)候，你可以看到雙音詞不是兩個(gè)東西，一個(gè)拿來(lái)往這一拼

他們就主要用來(lái)連接名詞性詞語(yǔ)河，它也可以連接那個(gè)雙音節(jié)謂詞性詞語(yǔ)，同時(shí)做多種句話什么意思和它可以連接雙音詞，雙音節(jié)謂字形詞語(yǔ)，吃飯和睡覺(jué)集合紙集合紙，它只能連接名詞性詞語(yǔ)

這也就是說(shuō)，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽(tīng)力，你的聽(tīng)力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽(tīng)力去練，你甚至可以找到簡(jiǎn)單的高考聽(tīng)力或者說(shuō)，甚至是中考的聽(tīng)力都聽(tīng)不懂，你可以找出小學(xué)的聽(tīng)力

二，音節(jié)勻稱(chēng)漢語(yǔ)的詞有單音節(jié)的，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的，而雙音節(jié)的詞占大多數(shù)許多。雙音節(jié)詞往往可以找到它的單音節(jié)的同義詞，這樣在詞語(yǔ)配合時(shí)就可以根據(jù)音節(jié)的長(zhǎng)短來(lái)選則適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

第二是詞匯方面單單音節(jié)語(yǔ)速多，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)，漢語(yǔ)詞形簡(jiǎn)潔，古漢語(yǔ)單音節(jié)詞，更多發(fā)展的現(xiàn)代漢語(yǔ)逐漸趨向雙音節(jié)畫(huà)如木眼睛，石石頭，有些多多音節(jié)短語(yǔ)也被檢測(cè)為雙音節(jié)詞

根音節(jié)詞和雙音節(jié)詞的同一并存現(xiàn)象，為我們合理安排音節(jié)提供了方便條件，可以交錯(cuò)運(yùn)用單音詞和雙音詞，也可以讓同一個(gè)詞的單雙音節(jié)形式分別出現(xiàn)，造成音節(jié)勻稱(chēng)，賦予旋律的排偶句子

用四個(gè)同格式的動(dòng)不短語(yǔ)與成語(yǔ)或四字格詞語(yǔ)連接對(duì)稱(chēng)使用節(jié)奏分分外鮮明單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞的同意并存現(xiàn)象為我們合理安排音節(jié)提供了方便條件可以交錯(cuò)。運(yùn)用單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞，也可以讓同一個(gè)詞的單雙音節(jié)形式分別出現(xiàn)，造成音節(jié)勻稱(chēng)，賦予旋律的抬偶句子

呂碧松曾提出聽(tīng)力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽(tīng)力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開(kāi)發(fā)治理聽(tīng)力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

漢語(yǔ)詞形簡(jiǎn)短，古代漢語(yǔ)單音節(jié)此更多發(fā)展到現(xiàn)代，漢語(yǔ)逐漸趨向雙音節(jié)化，如木，眼睛，石頭有些多音節(jié)短語(yǔ)也被縮減為雙音節(jié)詞，如外交部長(zhǎng)外長(zhǎng)彩色電視機(jī)彩電新創(chuàng)造的詞也多為雙音節(jié)詞，如離休電腦，三音節(jié)詞很少

英語(yǔ)發(fā)音對(duì)我們的聽(tīng)力而言很重要，他不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確，不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題，而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音

中國(guó)人在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，除了忽視聽(tīng)力外，還有選擇聽(tīng)力材料過(guò)難的毛病，不信你試試看，若有終極高級(jí)初級(jí)三種聽(tīng)力材料擺在中國(guó)大學(xué)生面前，讓其選擇一般人肯定是先選高級(jí)的

我們?cè)谶M(jìn)行聲母練習(xí)的時(shí)候，關(guān)鍵還是改聲母幼母的問(wèn)題，咱們會(huì)隨著這節(jié)課開(kāi)始逐漸的加強(qiáng)，一直到咱們進(jìn)入韻母部分的發(fā)音訓(xùn)練，下面咱們來(lái)進(jìn)行雙音節(jié)的發(fā)音練習(xí)，那么在雙音節(jié)當(dāng)中咱們就不進(jìn)行拼讀了，而是進(jìn)行漸進(jìn)練習(xí)法，兩個(gè)字先拆分，再合起來(lái)進(jìn)行一組雙次的練習(xí)，既練習(xí)到了單節(jié)的字，又練習(xí)到了雙音節(jié)的詞好的，我們接下來(lái)進(jìn)入到歌的多音節(jié)練習(xí)

新生兒聽(tīng)力篩查這孕期基因檢查因?yàn)椴荒芡耆袛喑鎏旱穆?tīng)力問(wèn)題，產(chǎn)后仍需要密切關(guān)注寶寶的聽(tīng)力，尤其是準(zhǔn)媽媽?zhuān)衅诔霈F(xiàn)過(guò)病毒感染，新生兒聽(tīng)力篩查是有效預(yù)防聽(tīng)力損失的重要方式之一

我們?cè)谶M(jìn)行聲母練習(xí)的時(shí)候，關(guān)鍵還是改聲母幼母的問(wèn)題，咱們會(huì)隨著這節(jié)課開(kāi)始逐漸的加強(qiáng)，一直到咱們進(jìn)入韻母部分的發(fā)音訓(xùn)練，下面咱們來(lái)進(jìn)行雙音節(jié)的發(fā)音練習(xí)，那么在雙音節(jié)當(dāng)中咱們就不進(jìn)行拼讀了，而是進(jìn)行漸進(jìn)練習(xí)法，兩個(gè)字先拆分，再合起來(lái)進(jìn)行一組雙次的練習(xí)，既練習(xí)到了單節(jié)的字，又練習(xí)到了雙音節(jié)的詞好的，我們接下來(lái)進(jìn)入到歌的多音節(jié)練習(xí)

我們?cè)谶M(jìn)行聲母練習(xí)的時(shí)候，關(guān)鍵還是改聲母幼母的問(wèn)題，咱們會(huì)隨著這節(jié)課開(kāi)始逐漸的加強(qiáng)，一直到咱們進(jìn)入韻母部分的發(fā)音訓(xùn)練，下面咱們來(lái)進(jìn)行雙音節(jié)的發(fā)音練習(xí)，那么在雙音節(jié)當(dāng)中咱們就不進(jìn)行拼讀了，而是進(jìn)行漸進(jìn)練習(xí)法，兩個(gè)字先拆分，再合起來(lái)進(jìn)行一組雙次的練習(xí)，既練習(xí)到了單節(jié)的字，又練習(xí)到了雙音節(jié)的詞好的，我們接下來(lái)進(jìn)入到歌的多音節(jié)練習(xí)